Архитектура для детей дошкольного возраста: Ознакомление с архитектурой в детском саду

Содержание

Ознакомление с архитектурой в детском саду

Ознакомление с архитектурой детей 5-7 лет

Старшим дошкольникам архитектура представляется как вид искусства. Знакомя их с окружающим миром, необходимо обращать внимание на здание детского сада – дома, в котором дети занимаются, играют все вместе, учувствуют в праздниках, радуются любимым игрушкам и.т.д., подчеркивая, что для этого в здании детского сада есть все необходимые комнаты. Рассматриваются дома, окружающие детский сад, в которых живут дети с родителями, их друзья, сверстники; здания школ, магазинов. Обращается внимание на то, что сельские дома отличаются от городских: городские дома высокие, многоэтажные, по архитектуре более строгие: простые окна, двери, крыша. В сельских домах все части могут быть украшены резьбой, они по-разному окрашены.

При ознакомлении детей с архитектурой надо ориентироваться прежде всего, на окружающие их объекты, чтобы дети видели те архитектурные сооружения, которые расположены вблизи от их дома, детского сада и составляют окружающую среду.

В народных сказках представлены самые разные дома: теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках, кувшин, домики трех поросят из разных материалов, пряничный домик. Описываются дворцы Кощея Бессмертного, змея Горыныча.

Образы различных сооружений, воспринимаемые через посредство художественного слова, рождают у каждого свои образ, что способствует развитию воображения.

Необходимо знакомить детей с основными чертами разных типов сооружений и спецификой каждого вида. У каждого дома должны быть стены, крыша, окна, двери, может быть крылечко, труба. Части дома иногда украшены узором. Дворцы – это красивые большие сооружения, они также имеют стены, крышу, окна. Но все архитектурные части дворца отличаются тем, что они необычной формы, а само здание дворца может завершаться башенками, шпилями.

Следует включать знакомство детей с художественными альбомами памятников архитектуры и с художественными открытками.

Архитектура — искусство создавать здания, сооружения по законам красоты.

В архитектуре главный принцип: польза, прочность, красота, которые взаимосвязаны.

В зависимости от эпохи в архитектуре применяются, различные материалы и технологии (камень, дерево, кирпич, бетон, стекло и пр.).

При знакомстве дошкольников с архитектурой выделяют следующие задачи:

— Учить видеть облик своей улицы, района, города, поселка.

— Видеть особенности зданий, их назначение, форму зданий, окон, дверей, балконов, их расположение и украшения, цветовые решения.

— Учить сравнивать старые и современные здания, видеть их различия.

— Выделять в украшении зданий витражи, мозаику, фрески, барельефы, скульптуру и пр.

— Выделить средства выразительности архитектуры (пластику объёмов, масштабность, пропорциональность и пр.).

— Выделить узорность оград домов, мостов.

— Знакомить с садово–парковой архитектурой.

— Выделять элементы сказочной архитектуры (избушки, терема, дворцы).

— Отражать в рисунке, аппликации здания современные, старинные, сказочные.

Виды архитектуры

По целевому назначению:

-жилищная (жилые дома, коттеджи, гостиницы, общежития)

-промышленная (заводы, фабрики, фермы)

-декоративная (лестницы, фонтаны, беседки, арки, мосты)

-общественно-гражданская (соборы, театры, бассейны, рестораны, школы, магазины, бани, вокзалы).

По характеру:

-объемная (=замкнутая конструкция)

-ландшафтная (мосты, арки, фонтаны, беседки)

-градостроительство (комплекс архитектурных сооружений)

По духовно-эстетической ценности:

-имеющие культурно-историческую ценность во все времена

— -«-«- в определенные периоды

-не имеющие духовно-эстетической ценности (склады, тюрьмы).

Выразительные средства архитектуры

Композиция – гармоничность элементов, обеспечивающих единство и целостность формы

Форма, масштабность (=соразмерность сооружения человеку)

Тектоника – структурная основа, костяк сооружения. Бывает двух типов:

-балочная (русская изба) -арочная (храмы)

Ритм – чередование элементов в определенной последовательности

Пропорция – соразмерность частей между собой

Симметрия – расположение частей относительно друг друга

Контраст – противоположность в каком-либо отношении

Виды архитектурных форм

Крыши – завершение сооружения (функция защиты от погодных явлений, придает выразительность)

Купол – свод в виде полусферы

Ордер – колонна (=стержень, опора). Колонна состоит из стволовой части , капители (верхняя часть), базы (плита под колонной)

Портал (центральный вход), арка (криволинейная конструкция для перекрытия проемов)

Эркер (выступающая полукруглая часть здания), балкон (выступает), лоджия (ниша), окно (проем в стене для света), дверь (закрывает вход в помещение), лестница (ступенчатый марш).

Башня (высокое сооружения для наблюдения и защиты) – маяк, минареты, колокольные, вышки, водонапорные, обсерватории.

Мосты (сооружение, являющееся дорогой через препятствие) – висячие (канатные), крепостные (подъемные) и др.

Фонтаны (видоизмененный колодец, выполняет декоративную функцию) – памятник, дворцовые, для питья, каскадные.

Основные направления деятельности

1.Работа с детьми

2.Работа с родителями

3.Организация предметно-развивающей среды

1Работа с детьми осуществляется путем использования следующих форм и методов

· беседы с детьми;

· художественное творчество

— (конструирование, лепка, аппликация, рисование) дает возможность закрепить знания детей о разных стилях архитектуры.

· экскурсии, прогулки по улице города

— используются с целью: рассмотреть здания разного назначения: жилой дом, детский сад, школа, магазин, кинотеатр; определить общую форму здания, окон, дверей, их расположение, количество этажей, цвет здания, элементы украшения.

Проводя экскурсии, прогулки, воспитатель намечает одну из задач. После рассматривания всего здания определяется, например, количество этажей, как расположены окна (одинаковой формы и величины или разной; расположены друг под другом или по-разному и пр.) В результате дети начнут видеть средства выразительности в архитектуре.

Для определения характерных особенностей этих зданий, которые зависят от их назначения, необходимо рассмотреть здание детского сада и здание жилого дома, школы и жилого дома, школы и детского сада; рассмотреть характерные средства выразительности определенного стиля, дать названия некоторых из них (фронтон, портик, колонны).

· рассматривание иллюстраций и фотографий

— проводится с целью показать разнообразие архитектурных стилей в городе. Педагог подбирает изображения зданий с учетом поставленных задач, например, изображения, где представлены разные крыши, окна разной формы и т.д. Детям предлагается на изображениях показать сначала знакомые здания, которые рассматривали во время экскурсий, на прогулке, а затем сравнить их с новым зданием.

На начальных этапах знакомства с архитектурой используется рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных зданий с целью показать необычность форм этих зданий (крыш, окон, украшений), элементов сказочности.

· дидактические игры

– через них осуществляется накопление, углубление и систематизация знаний. Они дают возможность:

— познакомить детей с различными архитектурными стилями

— познакомить с архитектурными терминами и понятиями

— создавать чертежи и моделировать различные конструкций

· чтение художественной литературы

— помогает детям представлять тот или иной образ, создавать свой собственный образ в зависимости от впечатления ребенка от прочитанного.

Использование художественного слова (сказки, прибаутки, стихотворения и т.п.), с описанием зданий и образными сравнениями, дает возможность детям представить облик архитектурных сооружений.

· просмотр видеофильмов.

2.Работа с родителями занимает важное место в реализаций программы. Благодаря экскурсиям, прогулкам с родителями по улицам города у детей формируется умение ориентироваться в окружающей действительности.

С целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней используются следующие методы:

· открытые занятия;

· выставки пособий и дидактических игр;

· анкетирование;

· индивидуальные консультации;

· домашнее задание;

· участие в совместных проектах.

3.Организация предметно-развивающей среды.

Для организаций детской деятельности, накопления воспитанниками знаний об архитектуре, большое значение имеет предметно-развивающая среда, в которой дети могли бы получить больше новых ярких впечатлений по теме. Она содержит следующие компоненты :

· дидактические игры;

· дидактические пособия;

· литературный материал;

· технические средства обучения.

Дидактические игры должны отражать тематику всех разделов программы.

Дидактические пособия, например, макет «Наш детский сад», макет «Улицы города» и т.д.

Наглядные пособия: например, «Православные храмы», «Сказочные домики», «Деревянное зодчество», «Храмы», «Московский Кремль», «Садово-парковая архитектура», «Мой микрорайон» и т.д.

Литературный материал: русские народные сказки, стихотворения, стихи.

Информационно коммуникационные технологии:

видеоаппаратура, с подбором обучающих видеофильмов и программ; мультимедийный проектор.

Архитектурный словарь

Архитектор— это мастер, владеющий искусством возводить перекрытия, дома и храмы. Он составляет архитектурные проекты построек и наблюдает за их исполнением. Впервые на Руси этот термин ввел Петр I, прежде ему соответствовало исконное слово Зодчий.

Архитектура- искусство проектирования и строительства сооружений

Арка — криволинейное перекрытие проема в стене (окна, двери или ворот) между двумя опорами- колоннами, столбами.

Балкон — открытая, выступающая из плоскости фасада площадка.

Беседка — небольшое крытое сооружение с крупными незастекленными проемами в парке или на берегу водоема.

Витраж — декоративная или сюжетная композиция, выполненная из кусков стекла.

Готика — художественный стиль. Готические соборы имеют в основе каркас из столбов (пучок колонн) и опирающихся на них стрельчатых арок и сводов. Эти соборы украшались ажурной каменной резьбой и скульптурой.

Дымник — декоративное завершение дымовой трубы над кровлей.

Изба — крестьянский жилой дом в сельской местности. Древнейшие избы были курные: с печью без дымохода, их называли — рудная, черная, т. к. дым выходил либо через открытую дверь или окно, либо через дымницу в крыше. Избы строились из бревен, пластин или брусьев. Под одной крышей строились изба (отапливаемый сруб), клеть (холодная, летняя часть дома) и сени, их соединявшие.

Колонна — архитектурно обработанная вертикальная опора, круглая в сечений, играющая роль опорного столба.

Конек — горизонтальное ребро, образуемое пересечением двух скатов кровли.

Мозаика- изображение, составленное из множества элементов, близких друг другу по размерам.

Наличники — обрамление дверного или оконного проема рамкой.

Особняк — комфортабельный дом городского типа с индивидуальным обликом, предназначенный для проживания в нем одной семьи.

Подзор- полоса со сквозным орнаментом, свисающая с длинного выступа (например, карниза).

Полотенце — вертикальная деревянная полоса с узорным краем, несколько выдвинутая над фоном фасадной стены.

Ставни — деталь окна.

Фасад — наружная сторона здания или сооружения

Архитектура для детей дошкольного и школьного возраста: краткое описание, виды, фото

Научитесь думать, как ребенок. Это имеет смысл. Если вам нужно создать что-то новое, например построить детскую площадку, кто, как не дети, которые будут ее использовать, могут в этом помочь? Все чаще архитекторы и ландшафтные дизайнеры привлекают молодых людей к процессу проектирования. Архитектура для детей — это очень важное направление развития, так как именно растущее поколение может привнести необходимую энергию и разрушить любые творческие барьеры.

Креативный подход

Дизайн часто ассоциируется с тем, что называется «возможностью мышления», что требует открытости и способности анализировать возможные сценарии. По словам одного архитектора, который много работал с детьми, проектировавшими школы, эти навыки близки к тому, что делают дети в свои творческие «моменты». Он сказал: «Я думаю, что все творческие процессы в некотором роде являются детским процессом, который позволяет вам заниматься чем-то более непосредственным образом».

Архитектура приложения — специфические особенности,…

Архитектура приложения – это то, без чего сложно обойтись даже при создании небольшого проекта. А…

Непосредственность и любопытство

Дошкольники обладают тем раскованным любопытством к жизни, которое способно привнести свежие перспективы и привести к изучению альтернативных сценариев. Дети менее склонны к самоцензуре своих идей и решений, они честные и спонтанные. Архитектура для детей — это один из интереснейших инструментов для выражения их многогранной личности.

Теряя контроль

Дети могут использовать практически все в процессе проектирования многофункционального открытого пространства. Иногда последствия могут быть разрушительными и непредсказуемыми. Архитектура для детей — это междисциплинарный инструмент, который поощряет доверие детей к развитию и передаче идей, использующих науку, технологии, искусство, архитектуру и математику как способ обучения.

Современные школы: исторические факты, требования,…

Современные школы — это будущее страны. Поэтому каждое государство должно создать такие условия…

Развитие творческого мышления

Хотя дети могут многократно повторять процесс проектирования, чистый лист бумаги или типовые строительные материалы становятся палитрой для их самовыражения, которая со временем становится все более сложной для более высокого уровня визуальной коммуникации по мере взросления ученика. Постепенно разбираются организационные принципы дизайна, грамматика и язык дизайна, как рисовать и создавать модели, изучать инженерные разработки, ландшафтный дизайн, историю архитектуры. Для детей создаются проекты, предназначенные для того, чтобы предлагать творческие процессы решения проблем.

«Маленький архитектор» в Лондоне

«Маленький архитектор» — программа в Ассоциации архитектуры в Лондоне. Созданная в 2013 году, она ориентирована на преподавание архитектуры для детей младшего школьного возраста. Уже получены потрясающие результаты у более чем 2400 детей из разных стран, получающих архитектурные уроки. Они особенно ориентированы на выполнение своей программы в районах с низким доходом и в государственных школах Лондона. «Наша ответственность как архитекторов заключается не только в разработке, но и в освещении городских проблем и современной архитектуры», — говорит Долорес Виктория Руиз Гарридо, автор и директор программы.

Детская железная дорога, Новомосковск….

Не знаете, чем заняться в выходные? Предлагаем вам потратить несколько часов на дорогу и побывать в…

«Маленький архитектор» — это образовательная программа, с помощью которой происходит ознакомление детей с архитектурой и городской средой. Учат школьников в возрасте от 4 до 11 лет, как наблюдать, понимать и наслаждаться архитектурой. Школьные семинары проводятся в партнерстве с классными учителями и включены в национальную учебную программу Великобритании. Команда преподавателей помогает детям достичь своих целей обучения с помощью архитектуры и искусства, в то время как программа предоставляет детям возможность думать и рассказывать о зданиях и городах посредством рисунков. Эти чертежи используются в качестве инструмента связи.

«Мы призываем детей создавать новую, футуристическую городскую среду и обращать внимание на удивительный мир вокруг них», — говорит Руиз Гарридо. «Мы хотим вызвать новые отношения с современной архитектурой и ее местным окружением, побуждая детей заботиться, а также адекватно критиковать города, в которых мы все живем. То, как мы проектируем наши города, меняется к лучшему. Широко востребована модель участия, голос сообщества и гибкий диалог между гражданами и политиками. Сегодня более необходимо, чем когда-либо, получать образование с юного возраста в архитектуре и устойчивой жизни. Если мы хотим лучшие города, нам нужны преданные, уполномоченные и информированные граждане, действующие вместе для общего будущего».

Поощрение молодого голоса

Каждому человеку приятно, когда он может спокойно говорить о своих собственных взглядах, и ему всегда приятно услышать, что его мнение имеет значение. Это относится и к детям. Как происходит ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой? В первую очередь обучение происходит через игровую деятельность. Одна из их главных целей — способствовать творчеству.

Архитектура для детей старшего школьного возраста — идеальный инструмент для интеграции в любую школьную тему и создания прочных связей с историей, наукой, географией и другими. Основная идея заключается в том, чтобы дать возможность маленьким детям почувствовать ответственность за свой будущий город. Занятия архитектурой для детей могут оказать положительное влияние на окружающую среду и на счастье людей.

Школа архитектурного мышления для детей в Беларуси

Практика преподавания архитектуры с детского возраста является достаточно распространенным явлением в европейских странах. В Финляндии, например, она внесена в школьную общеобразовательную программу. Есть даже специальные школы архитектуры для детей. И это неудивительно. Здания в городах — это те места, в которых люди проводят большую часть жизни. Важно с дошкольного возраста не только обучаться архитектуре, но и узнавать, как можно изменить мир к лучшему.

Профессия архитектора связана с множеством дисциплин: историей, философией, изобразительным искусством, математикой, эргономикой, физикой. Список можно продолжать. Среди навыков — умение исследовать, анализировать, общаться и находить общий язык с заказчиками и властями, проектировать, презентовать продукты труда и строить. Архитектурное мышление — это система комплексного понимания сложного и быстро меняющегося мира.

В белорусской Школе архитектурного мышления разработана уникальная методика, цель которой — умный ребенок, уверенный, смелый и успешный. Ведущей деятельностью в детском возрасте является игра. Для ознакомления детей старшего дошкольного с архитектурой, за счет главных игровых принципов и методов архитектурного мышления, в заведении создается определенная атмосфера, где ученик раскрепощается, предлагает свои уникальные идеи с помощью языка разных видов искусства и раскрывает свой творческий потенциал. Дети учатся работать в команде, осваивать навыки общения, учатся договариваться и отстаивать собственную точку зрения.

Что входит в программу Школы архитектурного мышления

В школе есть определенное деление, на выбор предлагается 16 основных студий:

Графический дизайн.
Архитектура.
Журналистика.
Фотография.
Мода.
Ремесло.
Психология.
Предметный дизайн.
Скульптура.
Книга.
Звук.
Стрит-арт.
Менеджмент.
Современное искусство.
Танец.
Видео.

Помимо основных, изучаются экстрадисциплины: экономика, генетика, история, театральное искусство и другие. Существуют определенные возрастные рамки: первая группа — возраст 6-7 лет, вторая — 8-10 лет.

Архитектура для детей дошкольного возраста и не только

Различными архитектурными студиями предлагаются программы, которые помогают детям и подросткам от 2,5 до 17 лет развивать их творческий потенциал. Будущих архитекторов учат своими руками создавать первые макеты зданий и других городских конструкций, а также способствуют приобретению тех знаний, умений и навыков, которые могут быть необходимы для поступления в профильные вузы.

Обучение для детей дошкольного и младшего школьного возраста, вплоть до 12 лет, имеет своей главной целью формирование пространственного мышления, умения рисовать и конструировать. Дети осваивают «чувство» окружающего пространства, учатся различать пропорции, цвета и объемы. Ребята знакомятся с теорией: историей архитектуры и работами известных мастеров. На практических занятиях придумываются и создаются различные объемные проекты и конструкции.

Задачи обучения и необходимые условия

Главными задачами архитектурного воспитания и развития являются следующие:

формирование умения распознавать стили в архитектуре;
формирование умения трансляции архитектурных образов посредством художественного творчества;
патриотизм, привитие любви к родному городу, стране;
развитие чувства прекрасного;
развитие памяти, мышления и воображения.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой происходит комплексно и поэтапно. Для начала необходимо сформировать у детей первичные знания об архитектуре как особом виде искусства. Далее стоит установить связь восприятия искусства с продуктивным детским творчеством.

Искусство архитектуры и широкие возможности в воспитании и развитии личности

Приобщение детей к архитектуре имеет множество положительных последствий:

формирование познавательных интересов;
знакомство с большим разнообразием окружающих предметов и явлений;
отзывчивость и любовь к красоте;
развитие чувства прекрасного;
воспитание бережного отношения к культурному наследию;
уважение к результатам чужого труда;
художественное созидание;
выражение своих идей в различных видах художественной деятельности;
толчок к самостоятельной творческой деятельности.

В процессе обучения детям нужно предоставить возможность использовать полученную информацию в различных видах художественно-творческой деятельности, а также использовать разнообразные формы и методы ознакомления с архитектурой. Это могут быть беседы, рисование, экскурсии, прогулки, просмотр иллюстраций и фотографий, мультфильмов, различные дидактические игры и многое другое.

Маленькие люди — великие идеи

Целостное образование использует системный подход, в котором отдельные части — научное образование, математическое образование и другие — объединяются для создания более сильной и более интегрированной учебной программы, в которой учащимся и преподавателям предлагается наладить связи и выявить корреляции между различными дисциплинами.

Научное образование включает аспекты языка, грамотности, математики и даже музыки. Языковое искусство включает в себя исследования концепций и идей из истории, науки, искусства и так далее. С определенной долей творчества художественное образование может быть легко интегрировано в любой план урока. Представление концепций через визуальные и музыкальные формы может усилить и расширить обучение по всем предметам. Главная задача взрослых — создать пространство, где дети могут расти, развиваться и процветать.

Архитектурные занятия для дошкольников » Поделись и запомни

Когда мы познакомились с «Искусство в Италии» на первой неделе Художественной студии Mother Goose Time, мы узнали о том, как здания и сооружения проектируются и планируются с помощью игр и творческих архитектурных занятий для дошкольников.

Архитектор определяет форму, размер и состав конструкции.

Дети строят из блоков!

Колизей Приглашение к творчеству

Римский Колизей — одно из самых известных исторических сооружений в мире. Мы использовали его красивое изображение для нашего приглашения к созданию 3D-структур.

Идея в том, что изображение вдохновит на творчество, а не то, что дети будут строить мини Колизей. По крайней мере, мои маленькие ученики познакомятся с исторической структурой и, возможно, когда-нибудь узнают ее снова.

Для создания наших конструкций мы использовали крахмальную лапшу и зубочистки. Я предоставил половину листов цветной бумаги в качестве поверхности для построения. Это дало проектам основу и некоторую стабильность.

Крахмальная лапша очень быстро слипается, если ее слегка увлажнить. Мы использовали влажное бумажное полотенце на маленькой бумажной тарелке, чтобы намазать крахмальную лапшу.

У меня остались остатки крахмальной лапши и цветные зубочистки от предыдущих занятий, которые я добавила к материалам, предоставленным в Художественной студии.

Некоторые просто нанизывают лапшу на зубочистки. Отличное занятие для развития мелкой моторики, координации глаз и рук и использования обеих сторон тела.

Не беспокойтесь о том, что малыши могут себя уколоть. Они этого не сделали. Даже если бы это произошло, это нанесло бы большой ущерб. Моей младшей в этом месяце будет два года, и ей очень понравилось это занятие!

Вы также можете поставить клей для соединения лапши. Я предпочитаю ограничивать жидкость крахмальной лапшой, иначе она быстро раздавится и слипнется.

Эта простая, но красочная конструкция.

Creative Construction

В дополнение к нашим конструкциям из лапши из крахмальных палочек и прищепок, мы попытались создать конструкции из лапши с зажимами. Что можно сделать из миски из прищепок и палочек для рукоделия? Мы сделали структуру, чтобы держать львов и тигров. Теперь я предполагаю, что этот забор не будет сдерживать львов и тигров, но в нашем игровом мире, да!

Этот мальчик потратил много времени на создание этой структуры.

Конструкции для штабелирования стаканов

Строить конструкции из стаканов так весело! Знаете ли вы, что исследования стопки чашек показывают, что стопка чашек улучшает результаты теста на чтение и развитие перекрестного паттерна мозга?

Эта веселая и напряженная игра на самом деле «заставляет» ребенка пересекать среднюю линию руками, а также глазами, что задействует правое и левое полушария мозга, необходимые для высших концепций обучения.

Эти «мини-чашки Solo» я нашел в «Долларовом дереве». Чашки поставляются в упаковках по 50 штук, и они более прочные, чем чашки обычного размера, поэтому хорошо держатся.

Я думаю, что сборка стаканчиков хорошо вписывается в наши занятия по конструированию для дошкольников. У меня есть еще одна идея, связанная с архитектурными занятиями для дошкольников, которые включают в себя строительство конструкций и сенсорную игру — обратите внимание на «Строительство структур с лапшой для бассейна и кремом для бритья».

Подробнее Art Studio

Центр автопортрета
Проведение дошкольного художественного шоу
Дошкольное искусство исследование: живопись подсолнечника
Звездные ночные сенсорные пьесы
Девушка с жемчужной серьгой
Волшебные буквы Watercolor.
Важность архитектуры для малышей и дошкольников
by Rachel Ibon-Amaya | 7 мая 2018 г. | Сообщество, Философия развития, Образование, Природа, Реджо-Эмилия
Дети младшего и дошкольного возраста находятся в постоянном активном состоянии осмысления окружающего мира, формулируя идеи о том, как различные части их мира сочетаются друг с другом на основе их опыта. Они также очень сенсорно ориентированы, и большая часть их «осмысления» происходит посредством воздействия сенсорной информации, когда каждое из их чувств так или иначе задействовано, что дает им уникальную перспективу и личное понимание их окружающей среды.
Понимание важности архитектуры для маленьких детей имеет первостепенное значение для учителей и родителей, поскольку строительные проекты дают детям много тактильных сенсорных данных и открывают безграничные возможности «осмысления». Истинный процесс архитектурных оригинальных инноваций через строительство и строительство является важной особенностью любой среды раннего обучения под руководством ребенка, поскольку он способствует развитию многих областей ребенка и способствует взаимодействию и инвестициям в более широкое сообщество ребенка.
[pb_gallery image=”3742,3736,3737,3738,3739,3740″][/pb_gallery]
Архитектура приносит пользу каждой из этих областей развития:
1. Воздействие блоков, больших форм и других строительных материалов помогает развивать осознание размеров и пространственных отношений, а также приучает ребенка к более тонкому осознанию собственного тела и крупной моторики. Использование больших материалов для укладки, катания, штабелирования, разбивания, балансировки и т. д. помогает ребенку, поскольку он становится более гармоничным со своим телом, развивает силу, равновесие и ловкость, поскольку его кости и мышцы становятся более способными с легкостью обращаться с большими материалами. .
2. Использование различных форм и материалов дает невероятное представление о математических и научных концепциях, которые варьируются от числового счета и идентификации формы до знаний об измерениях, весе, гравитации и плотности. Предоставление среды, в которой эти концепции могут быть изучены, создаст более независимые открытия в исследовательском уме ребенка.
3. Предоставление натуральных и переработанных материалов в приглашении к строительству вызывает благоговение перед миром природы и стремление перепрофилировать и сократить количество отходов. Это важный момент для ребенка, когда он понимает, что из выброшенного рулона бумажного полотенца можно построить самую высокую башню или что крышки, отброшенные в сторону от кухонных отходов, можно превратить в колеса, чтобы вещи катились! Когда дети узнают, что листья, палочки и камни природы можно использовать тем или иным образом, в них загорается любовь к щедрости природы и желание быть в природе.

homyrouz.ru — Банкетный зал Хоми Роуз