Дизайн кабинета английского языка: Как оформить кабинет английского языка? — homyrouz.ru

Содержание

Как оформить кабинет английского языка?

Независимо от того, говорим мы с вами о кабинете английского языка в школе или о кабинете на курсах по изучению английского языка, существует общая задача – сделать помещение более «живым» и наполненным.

Требования к оформлению кабинета английского языка у большинства примерно одинаковые:

Красиво и современно. Никому не хочется иметь кабинет как под копирку напоминающий школьный класс середины 80-х годов 20-го века.

Без строительных работ. Как привило, с ощущением того, что в кабинете английского «чего-то не хватает» сталкиваются уже после ремонта. Т.е. вроде и ремонт новый и мебель нормальная, а кабинет выглядит «не обжитым». Начинать новый ремонт, развозить грязь, привлекать строителей и т.п. никто не будет.

Быстро. Тратить на «украшения», неделю никто не готов. Оформление кабинета должно занять пару часов как максимум.

Недорого. Конечно понятие «недорого» у каждого свое. Но должно быть ощущение, что получаешь ты хороший продукт по адекватной ему цене.

Качественно и долговечно. Материалы для оформления кабинета английского языка не должны рваться, приходить в негодность от «общения» со школьниками или посетителями курсов. И, менять или не менять декор кабинета перед началом следующего учебного года должно быть исключительно вашим желанием, а не потребностью, в связи с тем, что текущие материалы или стенды пришли в негодность.

Оформление кабинета английского языка своими руками.

Может ли соответствовать декор кабинета всем пожеланиям к оформлению указанным выше? Да, безусловно. Виниловые наклейки полностью соответствуют всем пунктам указанным выше.

Виниловые наклейки для интерьера – современный способ оформления помещений.
Удобный и практичный, подходят как для оформления стен, так и корпусной мебели, окон, дверей и даже кафеля.

Виниловые наклейки ТМ DesignStickers клеятся прямо на финишное покрытие стены: на обои или краску. Вам не надо шкурить дверь перед тем как клеить туда наклейку или сдирать обои со стен. Ваш текущий ремонт уже полностью подходит – никакого строительного мусора. Наклейки уже имеют клеевой слой.

Человек без подготовки, которым вы, скорее всего, и являетесь, совершенно просто наклеит, например, английского солдата за 5-7 минут. Для поклейки «английской телефонной будки» лучше привлечь помощника, так как наклейка очень большая. Вдвоем с такой большой наклейкой вы справитесь за 10-15 минут.

&nbspНаклейка «Английский солдат» Наклейка «Английская телефонная будка»

По соотношению цена/занимая площадь при оформлении кабинета, из долговечного и стильного декора, наклейкам фактически нет равных. Вы можете купить набор наклеек в котором каждый элемент клеится отдельно, например: «АВС-алфавит» и расположить каждую букву отдельно на стене на любом расстоянии друг от друга. Такой набор гармонично может занять площадь 1.5м*1м и даже больше.

&nbspНаклейка «Английский алфавит» Наклейка » Доктор Сьюз «

Виниловые наклейки хорошо держатся на твердых поверхностях (исключая побелку и некоторые виды рельефной штукатурки типа «короед»). Их можно клеить в местах, где бегают и трутся о стены или мебель дети, наклейки держатся надежно и им не страшны такие контакты :). За стенами и мебелью можно ухаживать также как и до наклеек: можно мыть, в том числе, жидкими моющими средствами (не стоит использовать сухие абразивные порошки и агрессивные жидкости). К следующему учебному году наклейки будут такими же яркими и красивыми, но если вы захотите их поменять, с большинства поверхностей вы сможете их снять и наклеить новые наклейки (например, если класс английского языка решено превратить в класс немецкого или китайского).

&nbspНаклейка «Биг Бен» Наклейка » Английский набор «

В этой статье вы видите примеры оформления кабинета английского языка. Напоминаем, что если размер наклеек для вашего помещения мал, мы изготовим наклейки в вашем размере. Это возможно даже при заказе 1 штуки.

Смотрите больше предложений в разделе: оформление садиков и школ.

Удачного выбора!

Оформление кабинета английского языка — «Виртуальная Академия»

Кабинет английского языка – это «маленькая заграница» для школьников. Поэтому его интерьер должен отличаться от интерьера других кабинетов. Задача учителя – передать дух страны изучаемого языка. Такой подход будет способствовать повышению мотивации детей к изучению иностранного языка, а также оказывать положительное влияние на эмоциональное развитие школьников.

Оформление кабинета английского языка должно быть тщательно продумано. Традиционно на передней стене кабинета располагается классная доска или экран. Идеальное решение – заменить обычную школьную доску современной интерактивной. В таком случае другие технические средства обучения не понадобятся.

В кабинете английского обязательно должны быть музыкальный центр, DVD-плеер и компьютер. С их помощью школьникам будет легче преодолевать трудности, связанные с восприятием английской речи на слух. Однако вместо всей этой техники можно использовать только компьютер. Работая с различными обучающими компьютерными программами, школьник будет тренировать память, а также повышать свой уровень владения иностранным языком. Просмотр фильмов на английском – совсем не пустая трата времени, как считают некоторые педагоги и методисты. Данный процесс позволит учащимся окунуться в мир языка, послушать, как говорят и общаются его носители.

Прекрасно, если в кабинете есть возможность пользоваться сетью Интернет. Этот создаст условия для того, чтобы школьники или сам учитель могли получить любую необходимую информацию: страноведческий материал, статьи из газет и журналов, новости из жизни молодежи, нужную литературу. Также при помощи сети Интернет учащиеся могут участвовать в различных олимпиадах, викторинах и конкурсах, проводимых онлайн, переписываться со сверстниками из англоязычных стран, принимать участие в чатах и видеоконференциях. Всемирная паутина поможет детям получить информацию по любой проблеме, над которой они работают в рамках того или иного проекта.

На свободной части стены, как правило, размещается английский алфавит и справочные таблицы. Причем, алфавит должен всегда находиться перед глазами школьников, помогая им получить и закрепить новые знания.

Экспозиция может видоизменяться в зависимости от тематики урока и класса. Рабочие тематические и юбилейные стенды располагаются на боковой (экспозиционной) стене. Однако площадь экспозиции следует сократить до минимума, который необходим всего лишь для нескольких занятий. На той же стене должны располагаться материалы, связанные со страной изучаемого языка. Вы можете повесить на нее плакаты с изображениями достопримечательностей Лондона, портреты выдающихся людей Великобритании и другие картинки и таблицы. Главное – чтобы кабинет не был перегружен ими. Если есть возможность, установите в кабинете английского передвижные стенды для наглядных материалов.

Поскольку основной задачей предмета является обучение общению на языке, при оформлении кабинета английского языка особое внимание уделите тому, как стоят парты. Их лучше расставить по периметру, чтобы школьники могли свободно общаться. По мнению психологов, языковой барьер помогает снять положение «лицом к лицу». Поэтому лучше всего, если в кабинете английского будет стоять круглый стол.

Важной частью кабинета иностранного языка является книжный фонд, состоящий из литературы для учащихся и преподавателя. Ученики должны иметь возможность пользоваться словарями (двуязычными, фразеологическими, специальными), учебными пособиями, грамматическими справочниками, книгами для внеклассного чтения, сборниками упражнений, газетами и журналами на английском языке.

В кабинете английского должен быть классный уголок в помощь классному руководителю. Там вы отразите всю учебно-воспитательную работу с детьми. Классный уголок сделает школьников более самостоятельными и поможет им проявить свои творческие способности при его оформлении.

Поскольку в кабинете иностранного языка занимаются школьники разного возраста, было бы разумно оборудовать уголок для младших школьников, где будут располагаться книги для начинающих, красочный алфавит, игрушки и кассеты с детскими сказками и песнями на английском языке.

Дизайн кабинета, его оснащение необходимыми техническими средствами, создание комфортной психологической атмосферы – все это влияет на процесс освоения предмета и развития творческого потенциала детей. Постарайтесь сделать оформление кабинета английского языка ярким и интересным, поскольку от этого будет зависеть успеваемость учеников. Очень важно, чтобы на урок английского дети шли с огромным удовольствием и радостью, зная, что там они смогут найти для себя что-то очень познавательное и интересное.

Создание дизайн-проекта кабинета английского языка • Energy-Systems

Особенности создания дизайн-проекта кабинета английского языка

Изучение английского языка — сегодня востребованная ниша как для заинтересованных в изучении лиц, так и для преподавателей, которые организовывают процесс обучения. Учебное заведение такого уровня обязывает к определенным атрибутам и соответствующему оформлению. У учеников при входе в помещение и в процессе учебы должны возникать ассоциации, связанные с языком. Это будет гарантировать создание атмосферы, которая поможет во время обучения. Поэтому грамотно составленный дизайн-проект кабинета английского языка играет важную роль для будущего успеха преподавателя или репетитора, а также их учеников.

Эффектно и гармонично смотрится, если интерьер кабинета будет ассоциироваться с иностранным языком, страной, где он используется, и другими мелочами. Это будет ориентировать учеников на занятия и мотивировать к успешному обучению.

Стены и их оформление в кабинете английского языка

При входе в кабинет в глаза бросаются стены. Они обычно включают в себя основные элементы декора образовательного характера, к примеру, стенды. До начала проработки дизайна стен заказчик определится с тонкостями интерьера в целом:

Обучение без книг практически невозможно. Как результат, нужно оставить место для полок.
Если обучение ведется с помощью компьютеров, следует продумать расстановку техники и соответствующие предметы меблировки.
Если методического обеспечения достаточно много, одна из стен выделяется под шкафы.

Следующий важный шаг – продумать плакаты и стенды, если они необходимы. Это важно для корректного оформления стен, если предусмотрены другие предметы декора. В качестве цветовой гаммой лучше всего выбирать светлые оттенки, которые визуально увеличивают пространство.

Стенды для кабинета английского языка необходимы, так как они позволяют:

Подготовить кабинет для конкретных классов. Для младшей группы будет рационально повесить алфавит, а для старшей – шпаргалку по временам.
Обеспечить к занятию наглядный материал, повышающий степень усваиваемой информации.
Оповещать учеников о предстоящих событиях, результатах контрольных или соревнований.

Стенды могут отличаться формой, размером, наполняемостью. Все это делает интерьер уникальным и индивидуальным.

На что еще обратить внимание?

Главное место в кабинете – стол учителя. Он всегда на виду, поэтому призван олицетворять собой строгость, лаконичность, знания. Внешний вид и организация должны быть тщательно продуманы. В частности, выделяют конкретное место для канцелярских принадлежностей, учебного материала. Можно выбрать и нестандартный декор – статуэтки, к примеру, совы – символ знаний и мудрости.

Места для учеников также могут быть правильно организованы. Если требуется дизайн-проект кабинета английского языка в школе, от традиций отходить не стоит – парты в несколько рядов. Для кабинета в учебном центре можно выбрать более оригинальные подходы – общий круглый стол для учителя и учеников, групповые островки и многое другое. В процессе работы заказчик и дизайнер из компании Energy-Systems будут вместе обсуждать интерьер. Специалист предложит немало ярких идей. Чтобы узнать цену разработки решения, можно воспользоваться онлайн-калькулятором, в который включены основные статьи расходов.

Онлайн расчет стоимости проектирования

Дизайн современного кабинета английского языка

Идеальный кабинет учителя английского языка

Летом большинство учителей отдыхают, и перезаряжают батарейки. Появляется время на себя и на творчество. Также лето — отличное время, чтобы подумать об изменениях рабочего места, а если нет средств, то хотя бы помечтать о том, в каком кабинете хотелось бы работать. ?

Как вы представляете идеальное помещение для уроков английского языка? Составили подборку предметов, с которыми было немного легче преподавать.

Интерактивная доска

В 21 веке важно идти в ногу со временем, прошла пора черных досок с мелом. Эта замечательная интерактивная доска делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся, благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию. Доска поможет преподавателям излагать материал живо, наглядно и увлекательно с различными мультимедийными ресурсами. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета.

Большая доска

Да, интерактивная доска — это очень дорого, поэтому помечтаем об очень большой маркерной и во всю стену? Если работаете с детьми, то вам знакома ситуация, когда вся группа хочет нарисовать слово на доске, но комфортно рядом стоять могут только три, максимум — четыре человека, а остальные студенты сидят и грустят. В таких ситуациях спасла бы большая доска или несколько досок, расположенных рядом друг с другом. Подумайте сколько всего можно делать на таком огромном пространстве!

Читательский уголок

Читательский уголок может стать поистине магическим местом, где дети собирались бы на чтение книг вслух, сидели до урока и наслаждались чтением или просто отдыхали. Здесь можно было бы организовать Book Swap. Посмотрите здесь сколько существует разных вариантов оформление данного пространства .

Оформление кабинета

Как украсить помещение, сделать таким, чтобы студентам было приятно в нем находится? На свободной части стен можно разместить английский алфавит, таблицы или карточки с правилами, мотивационные постеры, плакаты для отметки поведения и т.д. Идеально, менять плакаты в зависимости от тематики урока и класса. Детям понравится стенд для оформления их творческих работ.

Место для хранения материалов

Распечатки, игрушки, карандаши, цветная бумага, карточки, учебники, игрушки, список можно перечислять до бесконечности, у учителей английского действительно много очень много разных материалов для уроков (у вас тоже дома заполнен весь шкаф?) и было бы идеально иметь для них специально отведенное место, прямо в кабинете. Коробку для всех канцтоваров, стеллаж с игрушками, разложенные по темам. ? Рай, правда?

Компьютеры, планшеты, принтеры, проекторы, быстрый интернет!

Раз уж мечтать, то мечтать по полной. Итак, золотая рыбка, учителя хотят компьютеры и планшеты, чтобы студенты тренировались в онлайн тренажерах перед экзаменами и выполняли интерактивные задания, и так, чтобы компьютеров хватало всем ученикам; хотят современный принтер, в котором к концу недели не кончается краска и который не зажёвывает бумагу; хотят проектор, который никогда не ломается.

Как же много мы, учителя, хотим и, если подумать, то некоторые пункты можно действительно реализовать.

А как бы вы хотели оборудовать свой кабинет?

Мария Цедрик

Источник

Украшаем класс английского языка

Одно из ярких воспоминаний детства, связанных с английским языком в школе, — это кабинет одного из моих учителей. Входя, мы попадали в другой мир: нарисованный камин, стены раскрашены под кирпич, на стеллажах – книжки-раскладушки с яркими иллюстрациями об истории Великобритании, картины в рамках на стенах с изображением достопримечательностей Англии и, что самое необычное для нашей школы — столы стояли полукругом.

Этот класс до сих пор в моей памяти как пример очень удачного оформления кабинета английского языка.

Впереди первое сентября. Многие учителя после отпуска готовятся к новому учебному году. Мы собрали лучшие идеи, которые помогут вам в оформлении кабинета.

Украшение класса в нашей стране ограничено определенными требованиями по пожарной безопасности и СанПин . Например, стены должны быть окрашены, так как большинство обоев не относятся к классу пожарной безопасности КМ1. Цветы на окнах по СанПин 2.4.2.281-10, п.7.1.9 разрешено размещать только в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или подвесных кашпо в простенках между окнами для “рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений”.

В оформлении класса важна функциональность, то есть направленность на создание обучающей среды. Используйте картины с изображениями достопримечательностей стран изучаемого языка, ничего слишком яркого, отвлекающего внимание на стене перед глазами учеников.

Учитывайте возраст и уровень знаний учеников при подборе постеров . На них пишут мотивационные цитаты, правила, алфавит, лексику с иллюстрациями, краткие описания книг или фильмов на английском языке. Их можно купить в книжном магазине , взять готовые из интернета , составить свои и распечатать на цветном принтере или даже заказать в типографии.

Карты Великобритании и США пригодятся как иллюстрации для проведения уроков по страноведению. Они будут напоминать ребятам о путешествиях, об общении с иностранцами — о том, зачем мы учим язык. Карты продают на сайте издательства Каро , сайте StudentsBook и других.

Выберите место в кассе для проектных работ учеников. Это может быть стенд с пластиковыми карманами, пробковая доска или стол. На горизонтальных поверхностях хорошо смотрятся 3D пазлы в виде достопримечательностей Лондона, книги-раскладушки и книги-панорамы .

Если вы работаете в детском центре и требования по оформлению более свободные, посмотрите примеры оформления класса на сайте Pinterest .

Правильно подбирайте оттенки цветов в классе. Поиграйте с сочетаниями на сайтах , на которых дизайнеры определяют цветовые группы для сайтов и презентаций.

Правильный подбор цвета влияет на настроение и внимание учеников.

Красный стимулирует к общению, улучшает концентрацию, повышает активность.
Оранжевый поднимает настроение; стимулирует критическое мышление и запоминание; повышает аппетит.
Желтый стимулирует интеллектуальную деятельность, улучшает настроение.
Зеленый успокаивает, снимает стресс, способствует концентрации внимания.
Синий повышает креативность и осознанность, успокаивает. улучшает общее самочувствие, память и настроение, уменьшает усталость и депрессию.
Фиолетовый представляет мудрость и авторитет; уважительное.
Розовый уменьшает частоту сердечных сокращений, успокаивает.
Черный показывает изысканность и безопасность.
Белый символизирует простоту, ясность и чистоту.

Вот некоторые полезные идеи для оформления класса английского языка.

А как вы украшаете свое рабочее место?

Олеся Щербакова

Источник

Презентация «Оформление кабинета иностранного языка»

Выбранный для просмотра документ Английский шаблон.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Сосновская средняя общеобразовательная школа»

Кабинет иностранного языка Учитель Хаустова Ирина Антанасовна

Девиз Кабинета «Language is the road map of a culture. It tells you where its people come from and where they are going» Rita Mae Brown

Кабинет английского языка

Визитная карточка, историческая справка Кабинет функционирует с 2007. Заведующая кабинетом Хаустова И.А., учитель английского языка. Данный кабинет используется для проведения учебных занятий, занятий кружков, дополнительных индивидуальных и групповых занятий с обучающимися школы. В кабинете есть паспорт, план работы на текущий год и перспективу, каталог учебного оборудования, наглядных и методических пособий, журнал инструктажей по технике безопасности. В кабинете имеются постоянные и сменные учебно-информационные стенды. Имеется справочная литература, словари, дидактические материалы, грамматические таблицы, тематические карточки, подборка видеодисков и аудиозаписей, диски с обучающими программами по английскому языку. Из ТСО имеется компьютер и мультимедийный проектор. Оформление и оборудование кабинета создаёт иноязычную обстановку, позволяет учащимся погружаться в атмосферу изучаемого языка. Создаются условия для развития творческой работы учителя и учащихся, и повышения эффективности учебного процесса.

Назначение кабинета Задача кабинета – создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе. Учебный кабинет оборудуется системой средств обучения, мебелью, приспособлениями, средствами оргтехники, книжным фондом

Яркий алфавит встречает юных знатоков английского языка и помогает узнать много нового и интересного

Тематические стенды Заинтересоваться страноведческим материалом поможет стенд «The English-Speaking Countries». Ребятам интересно будет знать, почему так много стран в мире, где английский язык является государственным. Познакомиться с образом жизни других народов, увидеть фотографии достопримечательностей, узнать историю другой страны всегда вызывает у ребят интерес.

Использование ИКТ Используемые в учебном процессе средства ИКТ: • электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера, • электронные энциклопедии и справочники, • тренажеры и программы тестирования, • образовательные ресурсы Интернета, • DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, • аудиотехника.

Дополнительная литература Грамматические пособия для учащихся, книги для чтения и.т.д. формируют у учащихся грамматические навыки, интерес к чтению на английском языке, углубляются знания в области культуры стран изучаемого языка.

Тематические карточки, дидактические материалы Раздаточный материал рекомендуется использовать на различных этапах урока. Его следует применять как для самостоятельной работы всего класса, так и для организации индивидуальной работы учащихся. Карточки можно выдавать школьникам и для домашних занятий

Наглядные пособия Учебно-наглядные пособия – наиболее многочисленная и доступная группа средств обучения, используются с целью формирования у обучающихся точных и конкретных образов изучаемых предметов и явлений действительности, более полных представлений о них для лучшего понимания учебного материала. Среди наглядных пособий необходимо выделить широкий набор раздаточных дидактических материалов, предназначенных для использования их обучающимися вовремя аудиторных занятий и при выполнении домашней работы. Значительную часть учебного материала по английскому языку составляют дидактические и раздаточные задания, которые используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, при закреплении знаний, формировании умений и навыков, при выполнении внеаудиторных заданий, при проверке усвоения учебного материала. Наглядность увеличивает эффективность обучения, помогает обучающемуся усваивать язык более осмысленно и с большим интересом, расширяет объем воспринимаемого материала, снижает утомление, тренирует творческое воображение, облегчает весь процесс обучения

Грамматические таблицы Точность и краткость сведений о грамматике английского языка в таблицах помогает не только учащимся с начальным уровнем знаний, но и тем, кто его изучает давно

Источник

Как сделать кабинет английского языка ярким: 7 советов

В красивом кабинете рождаются красивые мысли. Как сделать кабинет английского языка по-настоящему крутым? Предлагаем вам узнать в нашей статье!

По части декора учителя делятся на три вида: тех, кто рожден быть звездой Pinterest и Instagram, тех, кому это не дано, и тех, кто находится между этими двумя крайностями (сюда относятся учителя уставшие, разуверившиеся в себе и учителя-у-которых-нет-времени-на-декор-кабинета).

Отметим важное правило : декорирование и украшение класса в средней и старшей школе не должно отнимать много времени у учителя – это не должен быть долгосрочный проект, который потребует дорогих или крафтовых вещей.

В статье мы приведем примеры украшения кабинета к осени, но благодаря нашим примерам вы легко сможете подобрать необходимые элементы декора и для других времен года (или особенных исторических событий).

Создайте собственную цветовую схему (если есть такая возможность)

Летом краску на стенах в кабинетах обновляют – кому-то может достаться и вовсе новый цвет. Например, как-то мне досталась бирюза, к ней я подобрала соответствующую гамму в голубых тонах для отдельных элементов в классе. Так кабинет стал выглядеть единым целым, а не набором отдельных элементов.

Также я узнал о контрасте . Даже все семь цветов радуги могут выглядеть аккуратно и сочетаться между собой, если вы соедините их с черным и белым цветами.

Если вам хочется быстро найти подходящую пару к вашему цвету, обратитесь к подборке в Pinterest . Там вы найдете множество комбинаций цветов, которые помогут вам сделать отличный выбор для декора в классе.

Выберите несколько любимых шрифтов и не отступайте от них

Подобно тому, как бизнес создает свой неповторимый бренд, вы создаете «лицо» своего класса – с ним и тем, какое настроение оно создает, будут ассоциироваться ваши уроки (дружелюбные, профессиональные, веселые и так далее).

Выберите несколько шрифтов, которыми будут сделаны надписи на постерах, значках и других наглядных материалах. Например, я выбрал шрифт из Гугла под названием Crushed для своей доски для объявлений в кабинете, разделители я сделал из полосок мятного цвета.

Сделайте библиотеку класса центральным местом декора

Классная библиотека как центральная точка подойдет для любого кабинета словесности (в том числе и иностранной). Главная задача библиотеки – настраивать учеников на рабочий лад и мотивировать познавать язык. Как сделать библиотеку ярче:

Обновите покрытие на полках (желательно покрасить их в белый цвет), а на задней стенке можно прикрепить интересные обои или поделки в стиле скрапбукинга;
Добавьте полку на стену рядом со шкафом, выставляйте на неё книги, которые вы особо рекомендуете ученикам к прочтению;

Поставьте рядом с книжным шкафом уютный стул (можно положить на него красивый плед), чтобы сделать чтение книг более приятным. Конечно, такие вещи могут стоить дорого – поищите их у знакомых или в интернете – там можно найти недорогие или вовсе бесплатные вещи.
Используйте старые книги как декорации. Если книга не пользуется спросом, направьте её на другие цели. Возьмите страницу из книги и напишите на ней маркером вдохновляющую цитату (на английском, конечно). Уберите страницу в фоторамку и поставьте вашу «картину» на полку.

Показывайте работы учеников

Сделайте на стене в классе галерею из работ учеников. Купите несколько недорогих рамок 8*10 и повесьте их на стену. Как только один из ваших учеников сдаст вам отличную работу, поместите её в рамку! Можно также купить цветные магниты, и с их помощью крепить работы на магнитную доску – это такой способ дешевле рамок.

Используйте элементы декора, связанные с англоязычными авторами

Познакомьте учеников с авторами, которые встретятся им по ходу обучения. Самый простой способ – поместите на полки или в рамки на стене цитаты их произведений или интересные факты из их жизни. Например, я пользуюсь инструментом Shakespeare Hashtag of the Week – он знакомит учеников с новой цитатой Шекспира каждую неделю. Если у вас нет времени делать подобные подборки, дайте задание своим ученикам: пусть каждый из них изучит отдельного автора, его биографию, забавные факты его жизни и сделает карточки с известными цитатами. Вам останется только менять карточки в классе каждую неделю.

Свяжите ваши постеры друг с другом

На одной из (хотя бы) досок или стен сделайте секцию из нескольких постеров в одном стиле (цвет, шрифт и подобное) или по одной теме. Например, это может быть подборка известных цитата из английской литературы, оформленных одинаково и написанных одним шрифтом.

Если вы ищете интересную общую тему для постеров, предлагаем несколько универсальных идей: забавные фразы об английской грамматике или типичные ошибки, термины из литературы и её жанры, цитаты, идиомы или интересные каламбуры!

Делайте постеры, которые легко можно изменить

Я люблю создавать постеры, отдельные элементы которых легко можно изменить, – это позволяет экономить время в течение года и при этом всегда поддерживать оформление класса на нужном уровне.

Например, каждую неделю в понедельник я просто прицепляю стикер с новым словом к постеру – так игра Word Nerd Challenge остается всегда актуальной.

Источник

Кабинет английского языка ‹ engblog.ru

Кабинет английского языка в школе для учащихся – это маленькая заграница. Попадая туда, диву даешься — сколько же талантов имеют наши учителя, часто из ничего делая что-то невероятное.

Оснащение кабинета техническими средствами обучения, дизайн кабинета, создание комфортного психологического климата играют немаловажную роль в процессе освоения предмета и развитии творческого потенциала учащихся.

Оформление кабинета английского языка

Существует много сторонников так называемых «чистых» кабинетов. Они полагают, что всевозможные плакаты, стенды, портреты на стенах практически не имеют коэффициента полезного действия и часто отвлекают учащихся от процесса обучения.

Возможно, но, на мой взгляд, в искусственных условиях просто необходимо передать дух страны изучаемого языка. Подобный подход не только повысит мотивацию школьников, но и будет способствовать нравственному и эмоциональному развитию. Не лишними будут портреты выдающихся людей Великобритании, картины, изображающие достопримечательности, информационные таблицы и плакаты. Главное, чтобы кабинет не был ими перегружен.

Спецификой предмета английского языка является обучение общению. При общении необходимо видеть партнера, а это трудно сделать, если ваш оппонент, к примеру, при проведении дискуссии сидит на задней парте, а вы на первой. Хорошим решением этой проблемы будет особая постановка парт — по периметру, а еще лучше, наличие круглого стола. Таким образом, положение «лицом к лицу» стимулирует проведение диалогов на английском языке и дискуссий и помогает снятию языкового барьера.

Особая роль отводится техническому оснащению кабинета английского языка. Эффективность процесса обучения повышает использование компьютера. Работа с различными обучающими программами позволяет не только тренировать память, но и значительно повышать уровень владения английским языком. Трудности восприятия английской речи на слух помогут преодолеть DVD- и CD-проигрыватели. К сожалению, в наших школах подобные технические средства не всем доступны, но если они есть, пренебрегать ими – непростительная ошибка. В условиях дефицита языковой среды просмотр фильмов на английском языке не является пустой тратой времени, по мнению некоторых методистов и преподавателей. Этот процесс позволяет окунуться в мир «живого» английского языка.

Методическая и справочная литература в кабинете английского языка – также необходимый атрибут. Обычно это словари, справочники, книги и периодические издания для работы школьников и методические пособия в помощь учителю.

Кабинет английского языка – маленькое окно в англоязычную страну. Поэтому, чем больше сил вложено в его оформление, тем проще ученикам будет настроиться на изучение английского языка.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Как оформить кабинет иностранного языка

В каждой школе есть один или несколько кабинетов иностранного языка. Этот кабинет должен быть особенным, комфортным, располагающим к учебе. Кабинет иностранного языка – это своеобразное окно в страну изучаемого языка, связующее звено между учеником и носителями языка. Он призван нести дух страны изучаемого языка.

Есть разные мнения по поводу наглядностей и оформления кабинета иностранного языка. Некоторые считают, что всяческие обучающие плакаты, информационные стенды, карты, картины – это все лишнее, только отвлекает внимание учащихся от процесса обучения. По-своему, они правы.

Есть и другое мнение, что у кабинета иностранного языка должно быть свое лицо, своя атмосфера, чтобы входя в него, было понятно, что здесь дети учатся говорить, читать, писать на иностранном языке.

Сразу хотелось бы остановиться на техническом оснащении кабинета. В духе времени, здесь непременно должно быть лингафонное оборудование, компьютер, CD и DVD – проигрыватели. Без этого просто уже никак. И чтобы идти в ногу со временем, и чтобы использовать информацию из интернета, и для снятия языковых барьеров и трудностей при восприятии иноязычной речи на слух, ее нужно слушать в различном предъявлении.

Очень важным в кабинете является расположение парт. На уроках мы учим детей общаться на иностранном языке и гораздо удобнее будет расставить парты в форме полукруга, круга (где звеном является учительский стол, как завершающий или начинающий цепочку общения). Можно поставить парты в форме буквы «П». Согласитесь, гораздо приятнее общаться, видя глаза собеседника, обращаясь к нему по имени, чем долго искать его по классу и найти на последней парте. При таком расположении парт снимаются и психологические барьеры, когда дети от страха прячутся на последние парты, чтобы их не вызывали на уроке, к тому же повышается мотивация к предмету у учащихся, когда надо всегда быть готовым к уроку. На многих учащихся благотворно действует и то, что они находятся в одной цепочке общения с учителем, то есть всегда можно рассчитывать на его поддержку. В центре круга можно поставить горшки с живыми цветами, они снимают напряжение в процессе урока и просто радуют глаз.

Необходимым в кабинете является наличие политической карты и карты страны изучаемого языка. Если площадь кабинета позволяет, они могут находиться вместе, если нет, постоянной должна быть политическая карта, а карта страны – при изучении страны, ее расположения, традиций. В любом классе обычно присутствует стенд с символикой своего государства, поэтому разумно в кабинете иностранного языка добавить и флаг страны изучаемого языка. Обязательно должны быть изображения достопримечательностей этой страны, портреты писателей и выдающихся людей. Если не позволяет место в классе, их можно хранить в папках в шкафу.

При оформлении кабинета иностранного языка, желательно, уделять особое внимание стендам со сменной информацией. Необходим стенд, где будут размещаться новости из страны изучаемого языка, сведения о праздниках, обычаях и традициях. Важен также стенд с правилами и таблицами по правилам языка.

В силу того, что в кабинете иностранного языка проводятся не только уроки, но и факультативные занятия, внеклассные мероприятия, кружки, курсы иностранных языков для детей необходимо и наличие стенда со сменными заданиями для учащихся, это могут быть и круглогодичные олимпиады, и занимательные задания, кроссворды, сканворды и ребусы.

В кабинете иностранного языка необходимо и наличие библиотеки по иностранному языку, где есть разные словари, методическая литература для учителя, художественная и справочная литература для учащихся, газеты и журналы на иностранном языке, работы учащихся, различные тесты, викторины и другие задания.

В силу того, что в кабинете занимаются учащиеся разного возраста, разумным будет оборудовать уголок младших школьников, где есть игрушки, кассеты с детскими песнями и сказками, книги для начинающих, красочный алфавит.

Оформление кабинета иностранного языка должно быть привлекательным для детей. Очень важно, чтобы кабинет иностранного языка стал для учащихся тем местом, куда им хочется идти, где они всегда могут найти что-то интересное для себя. Где им рады и их ждут.

Учительский уголок: история дизайнерского мышления в классе

Фото Дарьи Непряхиной на Unsplash
Опытный учитель Ханна хочет помочь своим ученикам лучше понять преимущества изучения английского языка и американской культуры. Хотя они хорошие ученики и получают высокие оценки на викторинах и тестах, им, кажется, трудно использовать свои знания за пределами класса. Многие студенты ждут, пока они поступят в университет или поедут за границу, чтобы попрактиковаться в английском, но Ханна знает, что их языковые навыки уже могут быть полезны.Она спрашивает себя: «Как мы можем использовать наши англоязычные навыки и понимание американской культуры для решения проблемы в нашем сообществе?»
Как мы можем превратить наши классы в пространство, которое подготовит наших учеников к решению значимых мировых проблем в дополнение к изучению навыков английского языка, необходимых им для эффективного общения? Как мы можем лучше спроектировать учебный опыт, который отвечает потребностям наших студентов, а также позволяет достичь целей учебной программы?
Ответы на эти вопросы вполне можно найти, приняв подход дизайн-мышления к преподаванию и обучению.Дизайн-мышление — это подход к решению проблем, который мотивируется сочувствием и сосредоточен на помощи людям. В этой статье вы узнаете об основных качествах мышления дизайн-мышления, различиях между дизайн-мышлением, процессами проектирования и разработанными продуктами, а также двумя способами внедрения дизайнерского мышления в вашу работу со студентами.
Дизайн-мышление против процесса проектирования против разработанного продукта
Любой поиск в Интернете по запросу «дизайнерское мышление» даст тысячи результатов с кажущейся противоречивой информацией или предложениями.Вся эта информация может быть очень сложной для человека, только начинающего заниматься дизайнерским мышлением. Чтобы уменьшить чувство подавленности, это помогает отличить мышление дизайнерского мышления от процесса проектирования от хорошо разработанного продукта и понять важность сопереживания всем трем.
Образ мышления дизайн-мышления состоит из умственных привычек и поведения, которые позволяют осуществлять дизайнерское мышление и создавать эффективные проекты с использованием процесса проектирования. Некоторые важные качества мышления дизайн-мышления включают веру в то, что ошибки приводят к новым знаниям, что мы должны идти вперед и пробовать новую идею, а не ждать идеальных обстоятельств, прежде чем пытаться, и что мы должны научиться чувствовать себя комфортно с дискомфортом.Принятие дизайн-мышления может оказаться запутанным и сложным делом, требующим от нас мыслить иначе, чем обычно.
Процесс проектирования — это поэтапная процедура, которой следует кто-то, чтобы разработать эффективный дизайн. Большинство процессов проектирования состоят из пяти или шести этапов; есть процессы, состоящие из двадцати двух стадий. В этой статье будет представлен простой в освоении процесс, состоящий всего из четырех этапов. В отличие от линейных процессов с четким началом, серединой и концом, процесс проектирования всегда цикличен.Например, дизайнеры могут начать с первого этапа, перейти к следующему, но, возможно, потребуется еще раз вернуться к первому этапу, прежде чем перейти к третьему этапу и, наконец, создать дизайн прототипа на четвертом этапе. Самое главное, что в процессе проектирования все решения должны приниматься на основе свидетельств сочувствия или осознания и восприимчивости к опыту и эмоциям других. Сочувствие действует как топливо для дизайнерского мышления и процесса проектирования.
Хорошо спроектированный продукт — это конечный результат того, кто принял образ мышления дизайнерского мышления и полностью завершил процесс проектирования.Чтобы продукт считался хорошо разработанным, он должен отвечать потребностям людей, которые будут его чаще всего использовать. А лучший дизайн — это эффективное сочетание формы и функции: они красиво выглядят и хорошо справляются со своей задачей. Отличные примеры можно найти в дизайне мобильных телефонов и автомобилей, где внешний вид дизайна имеет такое же значение, как и функциональность.
Использование дизайн-мышления как инструмента обучения учащихся
Когда мы помогаем студентам развить их образ мышления в области дизайн-мышления, мы подготавливаем их к использованию знаний из наших курсов для значимого решения проблем, основанного на сочувствии и понимании потребностей других. Изучающие английский язык могут использовать свои новые навыки для решения проблем с доступом к ресурсам в своих сообществах, проблем с глобальной аудиторией, непонимающей их культуру, или даже проблем с общением в своих семьях. Поскольку решение проблем на основе эмпатии может быть очень сложной задачей для учителей и учеников, полезно иметь простой, но эффективный процесс, которому нужно следовать.
Мэри Кэнтуэлл, преподаватель из Атланты, штат Джорджия, разработала DEEP DT, чтобы обеспечить процесс проектирования, который может использовать каждый.Он был разработан для ее молодых учеников и успешно используется во всем мире со студентами всех возрастов и профессий.
DEEP — это аббревиатура от слов «Discover, Empathize, Experiment, Produce». DT означает дизайн-мышление.
Этап ОТКРЫТИЯ — это исследование и понимание проблемы, которую студенты пытаются решить. Этот этап может включать чтение статей и просмотр видео о проблеме. Это может включать интервью с экспертами, которые работают над проблемой или над аналогичными проблемами. Фаза обнаружения — это сбор информации. На этом этапе студенты обычно делают заметки и собирают ресурсы, которые могут помочь в решении проблемы.
Этап обнаружения также является хорошим временем для разбивки класса на группы или команды дизайнеров, которые могут работать вместе. Это также хорошее время для этих команд, чтобы узнать друг о друге, поскольку они будут работать вместе над решением проблемы. Командам может быть очень полезно потратить время на обсуждение сильных и слабых сторон друг друга и того, как команда хочет разделить обязанности.
В начале следующего урока Ханна просит студентов придумать список проблем, которые они видят в своих общинах. Студенты сначала составляют индивидуальные списки, а затем делятся своими списками друг с другом. Класс составляет главный список и распределяет проблемы по общим потокам. Они замечают, что многие люди в их сообществе обеспокоены повышением уровня воды в местной реке и тем влиянием, которое это изменение оказывает на их транспортные услуги, сезоны сбора урожая и безопасное жилье.
На этапе EMPATHY команда разработчиков фокусируется на изучении всего, что они могут, о людях, которые будут использовать решение. Эти люди известны как «пользователи». Цель этапа сочувствия — дать возможность взглянуть на проблему с точки зрения пользователей, а не дизайнеров. Сочувствуя, дизайнеры могут лучше создавать решения, действительно отвечающие потребностям пользователей, а не просто простые или недорогие решения.
Этап обнаружения также является хорошим временем для разбивки класса на группы или команды дизайнеров, которые могут работать вместе.Это также хорошее время для этих команд, чтобы узнать друг о друге, поскольку они будут работать вместе над решением проблемы. Командам может быть очень полезно потратить время на обсуждение сильных и слабых сторон друг друга и того, как команда хочет разделить обязанности.
В начале следующего урока Ханна просит студентов придумать список проблем, которые они видят в своих общинах. Студенты сначала составляют индивидуальные списки, а затем делятся своими списками друг с другом. Класс составляет главный список и распределяет проблемы по общим потокам.Они замечают, что многие люди в их сообществе обеспокоены повышением уровня воды в местной реке и тем влиянием, которое это изменение оказывает на их транспортные услуги, сезоны сбора урожая и безопасное жилье.
На этапе EMPATHY команда разработчиков фокусируется на изучении всего, что они могут, о людях, которые будут использовать решение. Эти люди известны как «пользователи». Цель этапа сочувствия — дать возможность взглянуть на проблему с точки зрения пользователей, а не дизайнеров.Сочувствуя, дизайнеры могут лучше создавать решения, действительно отвечающие потребностям пользователей, а не просто простые или недорогие решения.
После первоначального мозгового штурма и экспериментов рекомендуется попросить учащихся рассмотреть творческие ограничения: границы, в которых должно существовать эффективное решение. Творческие ограничения могут относиться к размеру и стоимости решения, материалам, используемым для создания решения, или количеству пользователей, для которых решение должно работать.
На этапе эксперимента изучающих английский язык могут попросить поделиться своими идеями на английском языке или пометить свои наброски на английском языке. Их могут попросить представить свои самые обнадеживающие идеи остальным командам или поделиться своими идеями и отзывами с другими командами.
Ханна помогает своим ученикам определить проблему, которую они надеются решить: чтобы чувствовать себя в безопасности и защищенности, люди в сообществе нуждаются в помощи в управлении изменениями, вызванными подъемом реки. После разделения на рабочие группы, генерации множества идей и изучения нескольких возможностей с помощью черновых чертежей, моделей и диаграмм и долгого обсуждения студенты голосуют за многообещающее решение: студенты хотят поделиться историей своего сообщества с международными некоммерческими организациями, которые помочь сообществам в решении проблем, связанных с изменением климата.
Этап PRODUCE — это заключительный этап в разработке глубокого дизайн-мышления, и он требует от студентов разработки решения, готового к получению обратной связи от пользователей.
Важно понимать, что на этапе производства решение не обязательно должно выглядеть профессионально или быть идеальным. Дизайнеры называют эти решения «прототипами». Это первая попытка, но она достаточно полна, чтобы получить обратную связь. Чтобы получить отзывы о своих прототипах, студенты могут использовать интервью или опросы.Студенты могут проводить наблюдения или собирать данные другими способами, которые позволят им измерить эффективность своих прототипов.
В конце этапа производства студентам обычно предлагается пересмотреть свои решения и создать так называемые вторые итерации. Итерация — это полная версия решения, в которой отражены изменения, внесенные на основе отзывов. Дизайн-мышление побуждает дизайнеров мыслить категориями итераций, а не конечных продуктов. Такой образ мышления помогает учащимся и преподавателям рассматривать каждый учебный опыт как возможность для роста и совершенствования, а не просто как результат.
Затем учащиеся вместе с Ханной создают небольшой подкаст на английском языке о реке и влиянии повышения уровня воды на сообщество. Они переводят интервью сообщества на английский и используют части этих переводов в подкасте. Студенты записывают музыкальное произведение для использования в начале подкаста и редактируют проект на компьютере Ханны. Они делают много снимков местности и используют компьютер Ханны для добавления заметок к фотографиям на английском языке, создавая диаграммы и модели, показывающие, как изменилась река.Они создают простой веб-сайт, используя фотографии, загружают подкаст и готовятся отправить адрес веб-сайта вместе с рекомендательными письмами в десять международных организаций, некоторые из которых находятся в США, Канаде и Великобритании.
Однако, прежде чем отправить подкаст, студенты просят членов сообщества послушать рассказ и посмотреть фотографии. Класс получает обратную связь с подробностями, которые необходимо включить в перевод и ответить на некоторые вопросы. Некоторые члены сообщества разочарованы тем, что включены только переводы, а не их собственные голоса, поэтому студенты пересматривают подкаст и делятся новой версией через неделю. На этот раз участники сообщества довольны, и студенты отправляют подкаст.
Ханна размышляет о проделанной студентами работе и оценивает навыки, которые они продемонстрировали в своих переводах, интервью, рекомендательных письмах и обсуждениях. Затем она спрашивает себя: «Что моим ученикам может понадобиться испытать в следующий раз?»
Принятие дизайн-мышления как подход к планированию Инструкции
Некоторых преподавателей может напугать мысль о включении задачи дизайна в свой класс.Этот процесс может показаться слишком трудоемким или сложным для управления с учетом обстоятельств курса. Это понятные причины для осторожности и беспокойства.
Однако вы всегда можете принять мышление дизайн-мышления, а затем применить процесс дизайна при разработке уроков и заданий, учебной программы и оценивания. Учитывайте влияние на учащихся, если учитель рассматривает неудавшиеся экзамены как возможность для повторения и дополнительных попыток обучения. Это имеет большое значение для учителей, которые рассматривают широкий спектр возможных решений проблем в классе вместо того, чтобы принимать первое, что приходит на ум. Более того, учащимся полезно, когда учитель моделирует борьбу с новой идеей и объясняет, что чувствовать себя некомфортно с новой информацией — это нормально.
При планировании инструктажа или новой формы оценивания попробуйте использовать DEEP DT. Начните с изучения различных стратегий и форм оценки. Посмотрите, какие примеры вы можете найти, относящиеся к проблемам, с которыми вы и ваши ученики сталкиваются в классе. Затем поработайте со своими учениками с сочувствием. Спросите их, что делает их полезными для обучения.Попросите их рассказать вам истории о тех случаях, когда они чувствовали себя наиболее успешными в классе, и временами, когда им приходилось бороться. Посмотрите, как их ответы могут помочь вам на следующем этапе, когда вы генерируете множество идей, чтобы помочь своим ученикам. Разработайте идею, которая хорошо согласуется с вашими учебными целями, а также с потребностями ваших учеников. Попробуйте эту идею со своими учениками в качестве пилота или на практике и дайте им понять, что это нормально, если опыт будет немного беспорядочным и сложным. Соберите отзывы, пересмотрите стратегию и попробуйте еще раз, на этот раз с еще большей уверенностью, что ваш подход сработает.
Готовимся к возможностям
Когда мы подходим к обучению как к проблеме, которую нужно решить через сочувствие, мы открываемся широкому спектру решений, которые больше не связаны нашим личным опытом. Когда мы слушаем студентов с намерением понять их точку зрения, а не выражать собственное мнение, мы пробуждаем идеи для обучения и возможностей обучения, о которых мы, возможно, никогда не думали иначе. И когда мы признаем, что преподавание и обучение могут быть полны проблем и борьбы, мы можем признать, что быть несовершенным — это нормально, и каждый урок и каждое взаимодействие со студентами — это возможность стать еще лучшими преподавателями.
Эта статья была написана соавтором Дэном Райдером.
Хотите узнать больше? Посетите группу Teacher’s Corner на Facebook!
AE Teacher’s Corner — это закрытая группа в Facebook, изначально созданная для читателей Teacher’s Corner на сайте americanenglish. state.gov. По мере того, как наша группа росла, она превратилась в динамичное сообщество преподавателей и учеников английского языка, которые учатся вместе, сотрудничают и поддерживают друг друга.Каждый месяц мы публикуем новую статью из Teacher’s Corner, и в течение месяца участникам предлагается участвовать в расширенном разговоре, обмениваться учебными материалами, связанными с темой, и участвовать в конкурсах.
Присоединяйтесь к нашей частной группе Учительского уголка здесь:
https://www.facebook.com/groups/AETeachersCorner/ Пожалуйста, полностью ответьте на все три вопроса. Если вы не ответите на вопросы, вас не примут в группу.
Каким образом мы соотносим контент ?: Применение дизайн-мышления в классе английского языка в средней школе | Дэн Райдер | Синапс
УДЕРЖИВАЙТЕСЬ. И здесь мы определяем точку зрения вовлеченных пользователей. Эти пользователи могут быть читателями очерков и рассказов или слушателями выступлений, презентаций и дебатов. Они также могут быть персонажами романа или спикером стихотворения.
Написание как акт решения проблемы начинается с основной предпосылки, что писатель является дизайнером, до тех пор, пока человек считает акт написания ориентированным на аудиторию, а не на автора. Когда мы пишем для себя, мы удовлетворяем собственные потребности.Когда мы пишем для других, есть аудитория и, следовательно, пользователь. Иногда эти пользователи являются учителями, иногда коллегами и сообществом, иногда менее определенной, но гораздо более широкой читательской аудиторией.
Чтение как акт решения проблемы начинается с основной посылки, что субъект текста — будь то главный или антагонист, вымышленный или нет — помещен в этих обстоятельствах на эту страницу с намерением со стороны автора. Понимание мотивов этого субъекта в свете существующих конфликтов, его или ее черт характера и степени развития, структура сюжета может дать потрясающее понимание темы текста.Раскрытие намерений автора и применение его техник и идей уникальными способами, особенно тех, которые решают проблемы, поднятые в тексте, открывает всевозможные возможности для демонстрации понимания.
Как мы могли бы спроектировать убежище для Мелинды из « Speak, » Лори Халс Андерсон, альтернативного заключительного аргумента для «Аттикуса» Харпера Ли, защищенного от побочных повреждений заговора для мести Гамлета?
Как мы можем поставить «Ромео и Джульетту» таким образом, чтобы они были злодеями, а остальные актеры — их жертвами? Как мы можем использовать язык Фицджеральда в качестве комментария к культуре знаменитостей 2016 года? Как мы можем превратить слова Эллисона и Хьюза в тексты для социально сознательного хип-хопа?
Как создавать и проводить учебные блоки: Смагоринский, Питер, Кристенбери, Лейла: 9780325009803: Amazon.com: Books
Руководство для преподавателя Teaching English by Design представляет собой гибкую основу для курса по методам английского языка. Его еженедельные предложения по занятиям в классе и вне его помогают учащимся, когда они учатся разрабатывать единицы для использования в своих первых классах.
Питер Смагорински, ведущий ученый и исследователь своего поколения в области обучения английскому языку, в своей новой вдохновляющей книге Teaching English by Design показывает учителям английского языка, как превратить каждый час обучения в классе в подлинный и эффективный учебный опыт. Это замечательная книга, и она бросает вызов всем нам — учить лучше, чем обычно.
Шеридан Блау
Автор The Literature Workshop
Питер Смагоринский, очень уважаемый деятель в области английского образования, предлагает новым учителям принципиальные и практические способы разработки учебных программ даже в традиционных условиях.
Рэнди Бомер
Автор Time for Meaning
Во многих книгах по английскому / языковым искусствам описывается преподавание единиц, но в скольких из них на самом деле показано, как создавать единицы, делать их значимыми для учащихся , и использовать их для поддержки своей учебной программы с сентября по июнь? Обучение английскому с помощью дизайна делает все возможное.Это помогает избежать фрагментарного учебного плана, предоставляя обоснование и процесс не только для хорошего преподавания, но и для создания интегрированных модулей, которые побуждают учащихся углублять свое мышление в течение учебного года.
Teaching English by Design — это две книги в одной: учебник по обучению вторичному английскому языку и исчерпывающее руководство по созданию и использованию учебных модулей продолжительностью от четырех до шести недель. Петр Смагорински поделился важной информацией о студентах, о том, как они учатся и в каких классах они могут научиться читать и писать.Затем он использует эти открытия, чтобы раскрыть ключевые идеи дизайна модуля каждому учителю. Разделы Смагоринского организованы вокруг ключевых понятий на английском языке, таких как:
стратегии чтения
стратегии письма
жанра
периодов, регионов и движений в литературе
темы
работы известного автора.
Практические советы Смагоринского помогают учителям расширять, соединять и интегрировать свои подразделения, чтобы повысить сплоченность и мощность учебной программы, от первоначальной идеи до создания, реализации и не только.
Сочетая в себе теорию учебных программ, педагогическую психологию и четырнадцать лет опыта преподавания в средней школе, совет Петра Смагоринского является как теоретически обоснованным, так и основанным на повседневных реалиях сегодняшнего учителя. Дополненный множеством веб-иллюстраций, Teaching English by Design является идеальным ресурсом для учителей preservice, а также для тех в классе, кто хочет взять на себя ответственность за свою учебную программу и найти в ней новую энергию.
(PDF) ИНСТРУКЦИОННЫЙ ДИЗАЙН ПЛАНОВ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО
LINGUA, Vol.11, No. 1, Maret 2014
р-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X, Интернет: lingua.pusatbahasa.or.id
Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2014. Учебный дизайн в планах уроков английского языка.
Lingua
, 11 (1): 33-46.
Использование степени в процентах (%) не является обязательным для учебных целей. Но очень важно указать, что учебные материалы будут достигнуты при минимальном уровне достижения
.При обучении учитель должен иметь цель, на сколько процентов будут выполнены материалы
. Использование процентных оценок в целях поможет учителю определить
успешности своего обучения и поможет написать формирующий тест.
Виды учебных материалов в планах уроков
Виды учебных материалов в изучаемых планах уроков — это информация, указанная в списке тем
. В плане урока указано только название темы.Все три плана уроков имеют одинаковую модель
для описания учебных материалов.
Описание учебных материалов, которые должны содержать текст, печатные материалы или
упражнение, не представленное в планах уроков. В плане урока 1 тема написана.
учебных материалов — это рассказы со всего мира. Истории со всего мира — это не
учебных материалов. Это тема того, чему нужно учить. Итак, в плане уроков
нет учебных материалов.
При обучении письму учебные материалы должны включать темы и учебное содержание.
Например, для обучения параграфам материалы должны состоять из темы, которую нужно написать, написания
тематического предложения и контрольной идеи, развития предложений и заключительного предложения. Учебные материалы
должны быть примером параграфа и описанием того, как писать элементы
параграфа.
План урока 2 описывает чтение.KD упоминает понимание функционального текста
в описательной форме. В этом отношении в учебных материалах должен быть отрывок
, который описывает описательный отрывок. Основные учебные мероприятия заключаются в осмыслении содержания текста
. Итак, обучающая деятельность должна описывать, как будет понят описательный текст историй из
разных миров.
План урока 2 не имеет отрывка. Он просто описывает тему чтения,
историй,
рассказов со всего мира.Учебная деятельность не показывает, как ведется урок чтения
. Индикаторы рассказывают разные темы, потому что индикаторы описывают чтение вслух
, описание историй на основе вопросительных слов и ответы на вопросы с использованием слова
сколько. Короче говоря, в плане урока 2 нет учебных материалов. Материалы
изложены исключительно по тематике. В КД, показателях и тематике обучения
материалы изложены по-разному.
План урока 3 описывает обучение устной речи. Тема — рассказы из
стран мира. В плане урока нет описания учебных материалов. Индикаторы
описывают, как писать буквы. В плане урока нет разговорной речи.
Описание учебных материалов по индикаторам включает: написание письма для
друзей, используя правильные предложения и используя сколько. В основной теме представлены
материалов,
заявленных как рассказы со всего мира.Показатели и учебные материалы не совпадают,
содержат разную информацию. Проще говоря, в учебных материалах в плане урока говорится о разговоре,
, где говорится о написании письма друзьям, хотя они не совпадают, то есть тема —
историй со всего мира, а содержание — написание письма и использование сколько.
В планах уроков также описаны материалы для устной речи, чтения и письма. Для
представлены три разных уровня владения английским языком, составитель планов уроков использует ту же модель.
12 способов улучшить дизайн классной комнаты
Послушайте мое интервью с Бобом Диллоном (стенограмма):
При поддержке Peergrade и simpleshow videomaker
Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.
Пару лет назад, , я увидел фотографию в Facebook, которая остановила меня: это был класс учителя английского языка в средней школе штата Мичиган Ребекки Мальмквист.Это было похоже на гостиную. Как место, где можно свернуться калачиком и почитать книгу, вздремнуть или по-настоящему хорошо поговорить. И все же это был класс.
Так вот, этот класс представлял собой только один особенный тип, своего рода смесь шебби-шика, фанка, уличной распродажи, но он представлял собой нечто большее, разрыв в ткани того, как мы всегда поступали. Это был один из примеров того, как гибкая рассадка и более ориентированный на учащихся дизайн классной комнаты получили распространение повсюду, когда все больше учителей отошли от традиционной планировки классной комнаты и нашли новые способы сделать свои комнаты более подходящими для обучения 21 века, где сотрудничество, персонализация , и обучение на основе проектов становится нормой.
Когда я поделился им на своем веб-сайте, большинство людей сошло с ума, но некоторые были обескуражены: им понравилась комната, но они никак не могли воссоздать ее в своей школе с небольшими помещениями, большими списками классов и т. Д. ограниченный бюджет и строгие правила пожарной безопасности. Они считали, что для создания этой невероятной учебной среды им потребуются кучу денег и большие современные помещения для работы.
Хорошая новость заключается в том, что принципы дизайна, удобного для обучения, могут применяться и без этих вещей.Вы можете внести множество изменений в свой класс — без больших денег и места — чтобы сделать его гораздо лучшим местом для обучения студентов.
Боб Диллон
Чтобы получить помощь экспертов по этой теме, я поговорил с Бобом Диллоном, бывшим директором средней школы, который сейчас работает директором по инновациям в школьном округе Сент-Луиса. Он проделал большую работу по преобразованию учебных пространств, и совсем недавно он написал книгу по этой теме в соавторстве с дизайнером и педагогом Ребеккой Хэйр. Книга называется «Космос: руководство для педагогов».
Пространство: руководство для преподавателей (2016)
Ребекка Хейр и Роберт Диллон
В нашем интервью мы с Бобом говорим о некоторых проблемах проектирования, которые он чаще всего видит сегодня в классах, о том, что учителя могут сделать, чтобы сделать свои комнаты более удобными для учащихся, и о том, как преодолеть некоторые общие препятствия, с которыми учителя часто сталкиваются при изменении дизайна классных комнат. . Наша беседа сводится к 12 конкретным вещам, которые вы можете сделать, чтобы ваш класс стал лучше для учащихся.
1. Спросите своих студентов
Студенты — лучший источник информации о том, что нужно изменить в наших классах. Диллон советует задать им два вопроса. Во-первых, Что нового в комнате? и второй, Что в этой комнате поддерживает ваше обучение и что ему мешает? Если студенты будут одитировать комнату таким образом, это поможет нам увидеть ее по-другому.
«Студенты начнут называть вещи, которые были в классе с начала года», — говорит Диллон.«Когда это происходит, возникает проблема. Все это просто становится визуальным шумом и никак не помогает обучению ».
И это не должно происходить только один раз: Диллон советует учителям задавать этот вопрос часто, в течение всего года. «Каждые две недели, — говорит он, — я помещаю это в свой календарь Google: Спрашивайте моих учеников, как их обслуживает класс. ”
2. Вычтем
Одно из самых простых изменений, которое мы можем внести в наши классы, — это убрать вещи.«Я не был в стране в классе, в котором нельзя было бы убрать 10 или 15 вещей», — говорит Диллон. «Каждый раз, когда человек входит в пространство, он визуально обрабатывает всю комнату». По его словам, во многих из этих комнат «к тому времени, когда мы действительно просим (студентов) интеллектуально заняться, они визуально истощены».
Диллон советует учителям брать вещи на пробу. «Я говорю учителям: возьмите чемодан, полный вещей — независимо от размера багажника вашей машины — вынесите эти вещи из класса на пару недель, а затем вы действительно сможете решить, нужны они вам или нет. ”
Практически в каждом случае вещи никогда не возвращаются в комнату. «У меня учителя снова и снова повторяют:« Как только я действительно смог освободить место в классе, я смог увидеть, что возможно ». Иногда я думаю, пока ты не вдохнешь классную комнату, дайте ей немного воздуха, вы даже не могу понять, какая будет следующая итерация ».
Меньший визуальный беспорядок создает пространство, на котором учащиеся могут сосредоточиться.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
3. Разнообразьте варианты рассадки гостей
Гибкие кресла не обязательно должны означать новую мебель, табуреты хокки и кресла-мешки.Используя мебель, которая у вас есть прямо сейчас , вы по-прежнему можете создавать различные варианты сидения и предоставлять студентам выбор.
Диллон объясняет, как это может работать: «У вас 30 столов. Никто их не возьмет. Никто не собирается их больше никуда складывать. Почему бы вам не сделать один ряд из шести, затем два кластера из шести, а затем длинный вид того, что я называю « стилем зала заседаний », где у вас есть 12 столов лицом к лицу друг с другом, а затем предоставьте детям выбор о том, где быть в этом классе. Предоставление детям возможности выбора и свободы воли во многом говорит о том, что вы им доверяете и им принадлежит класс.”
Отличный пример перепрофилирования того, что у вас есть, — это класс Келли Алмер для 5-го класса. Одним из ее первых шагов к тому, чтобы дать ученикам больше возможностей для сидения, было снятие ножек с нескольких парты в классе, чтобы они были выше журнального столика.
Перестановка существующей мебели может иметь большое значение для увеличения количества сидячих мест в вашем классе.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
4. Рассмотрим периметр
«Когда мы думаем об обучении дизайну пространства, — отмечает Диллон, — мы переходим непосредственно к мебели, мы переходим непосредственно к поэтажному плану комнаты.Но мы никогда не думаем о периметре. Как стены и каждый дюйм ваших стен поддерживают или отвлекают от обучения? Нам действительно нужен этот плакат? Как сделать все доступным? Стены комнаты — еще одна часть головоломки, на которую обычно не нужно добавлять деньги ».
5. Уменьшите влияние учителя
Один из способов освободить больше места — свести к минимуму или полностью отказаться от рабочего места учителя. Фактически, многие учителя вообще избавляются от парт.
«Все, что мы можем сделать, чтобы уменьшить занимаемую нами площадь в классе, — говорит Диллон, — будь то прижимание нашего стола к стене, дает ли это детям понять, что у них есть доступ ко всем квадратным метрам в комнате, все эти вещи начинают действительно преобразовывать то, чем может быть класс ».
Хотите избавиться от своего учительского стола? Эта коллекция ресурсов покажет вам, как это удалось другим.
6. Создайте пространство для совместной работы
Ряды парты — это хорошо, если все, что мы хотим сделать, это скармливать информацию студентам и заставить их выплевывать ее обратно.Но образование 21 века требует от нас большего. Теперь мы понимаем, что учащимся нужно больше, чем факты: помимо прочего, они должны уметь хорошо общаться и работать вместе для решения проблем. Наши классы должны это отражать. Поэтому, переосмысливая дизайн своей классной комнаты, ищите способы сделать больше этих пространств для совместной работы возможными.
Пространства для совместной работы можно создать, сдвинув столы или стулья вместе и убрав их с прилавков или книжных полок.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
7. Создание пространства для творчества
Классные комнаты, где проектное обучение и дизайн-мышление заменяют механическое запоминание, нуждаются в местах, где учащиеся могут рисовать, строить, создавать и создавать прототипы. Такая работа требует чистых поверхностей и центров, где учащиеся могут получить доступ ко всем видам материалов, а не только к обычным школьным принадлежностям.
«У нас часто были маркеры, клей и ножницы», — говорит Диллон. «Я настоятельно рекомендую добавить всего лишь кусок картона к прототипу lo-fi, чтобы можно было подойти к ребенку и сказать: Эй, мы только что закончили третью главу. Я хочу, чтобы ты взял три куска картона и кратко изложил мне третью главу ».
Еще одно соображение — где хранить незавершенную работу. «Когда вы создаете вещи, вы не собираетесь закончить их за 30 минут», — напоминает нам Диллон. «У вас должно быть место, где можно их хранить или убирать».
8. Создание пространства для записи
Одним из конкретных типов пространства для творчества и совместной работы является то, что Диллон и Хэйр называют «пространством с возможностью записи». Во многих классах, которые посещает Диллон, «учителям принадлежит много места для записи.Есть слова учителя вверх, есть плакаты учителей вверх, есть вещи на той области, доступной для записи. Я бы вернул детям больше места для записи, чтобы они могли обрабатывать, делать наброски и размещать все свои вещи на доске ».
Передача большего количества существующих досок — отличное начало, но вы можете добавить больше места для записи, купив недорогие личные доски для сухого стирания, отдельно стоящий мольберт для сухого стирания, или сделав свои собственные столы для белых досок или добавив дополнительные предметы для рукоделия. доска за очень небольшие деньги.
Предоставление учащимся доступа к большим доступным для записи пространствам говорит им, что класс принадлежит всем.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
9. Создайте пространство для тишины
«У нас много детей, которые приходят в наши школы, которые находятся в состоянии стресса, которые ежедневно страдают от бедности, и которым нужен тихий момент в своей жизни, — говорит Диллон, — и мы хотим, чтобы классы могли будьте осторожны, внимательны и осведомлены о травмах в работе, которую они делают. Я думаю, что действительно хороший дизайн учебного пространства, в первую очередь, заботится о детях и заботится об их потребностях, чтобы обучение действительно происходило.Во многих классах определенно есть место, куда детей отправляют переосмыслить и переосмыслить. Но для нас мы хотим, чтобы во всех классах было место для проверки интровертов, рефлексии и декомпрессии ».
Когда у нас нет этих мест, наши дети находят способы успокоиться в нужном им состоянии: «Вот что произойдет: они поднимут руку и скажут: Эй, можно я в туалет? Прямо сейчас наши ванные комнаты — это тихое место для детей », — отмечает Диллон. Полушутя, он добавляет: «50% учеников средней школы, которым нужно сходить в туалет, просто нужно переехать; им просто нужно мгновение.”
Выделить тихое место в переполненном классе может быть огромной проблемой, но Диллон говорит, что успешное выполнение этого больше связано с нормами класса, чем с пространством. «(Это может быть) портативная доска, которую втягивают в это пространство, что отгораживает кого-то, удобная сумка-мешок на полу за книжным шкафом, стол, где, если кто-то идет туда, обычно Оставь их. Если мы просто открыты, честны и прозрачны в вопросе «почему», дети очень хорошо на это отреагируют.Пространства для тишины не обязательно должны выглядеть модно. Они просто норма в этом пространстве ».
Классная комната с продуманным дизайном включает места, где учащиеся могут провести время в одиночестве.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
10. Создайте пространство для демонстрации обучения
И Диллон, и Хэйр отправили своих детей в школы, в которых использовался подход Реджо-Эмилии, который подчеркивает документирование и отображение процесса обучения, а не только готовых продуктов. Таким образом, они применяют эту философию к пространствам, которые они помогают проектировать, и советуют учителям продолжать искать способы показать, как учащиеся учатся в своих классах.
На что это похоже? «Иногда это может быть непрерывный список идей, связанных с центральным вопросом», — объясняет Диллон. «Это может быть похоже на фотографии детей, работающих в классе, где люди наклеивают на них стикеры, восхваляя происходящее или задавая вопросы. Но все это демонстрирует беспорядок в обучении. Мы находимся в процессе, мы находимся в процессе роста ».
(P.S .: Теперь я полностью влюблен в дизайн классной комнаты в стиле Реджо. Посмотрите на этот класс, и этот, и этот.Я знаю: пожарные коды. Но все равно!!! Слюни)
11. Сузьте цветовую палитру
Проектирование учебного помещения — это не то же самое, что его украшение . Когда наши пространства объединяются без понимания того, что лучше всего подходит для обучения, Диллон говорит: «У вас есть классы, которые выглядят как мешок Skittles».
Вместо того, чтобы заполнять класс большим количеством цветов, попробуйте сузить цветовую палитру до трех основных цветов: одного нейтрального, «своего рода базового цвета, будь то загар или серого» и двух акцентных цветов, «Цвета, которые действительно могут быть популярными.«Это снизит визуальный шум и позволит учащимся лучше сосредоточиться. «Дети замечают», — говорит Диллон. «Есть согласованность, есть успокоение, это комфортно».
Такие изменения не происходят в одночасье. Начните с выяснения, есть ли у вашего класса зачатки палитры. Ключ в том, чтобы выяснить, что это такое, а затем начать устранять некоторые вещи, которые ухудшают согласованность этой палитры в вашей комнате. «Существует множество программ, таких как Canva, — говорит Диллон, — если вы сделаете снимок своего класса, и он покажет вам цветовую палитру вашей комнаты.«Посмотрите, сможете ли вы определить три основных цвета, с которыми хотите работать, а затем начните приближаться к ним, используя цвет стен, контейнеры для хранения и другие аксессуары.
«Когда я покупаю новые вещи, — говорит Диллон, — когда я забираю вещи, я хочу становиться все ближе и ближе к этим трем цветам. В большинстве мест этого не может произойти за год. Но это может быть путешествие, в котором вы будете становиться все ближе и ближе к гармоничной цветовой палитре «.
Теплые приглушенные оттенки красного и синего служат акцентными цветами в этой комнате.
Фотография любезно предоставлена Робертом Диллоном.
12. Используйте коридор
«Треть всех квадратных футов в школах — это коридоры, — говорит Диллон, — и мы не используем их для обучения, как могли бы». Поэтому, переосмысливая пространство в классе, помните, что вы можете расширить обучение за пределы своей классной комнаты. Одна учительница, с которой работала Диллон, каждое утро выкатывала в ее коридор два небольших столика и предлагала детям использовать эти поверхности для определенных занятий.
Никогда не закончил
Если мысль о полной перестройке классной комнаты не дает вам покоя, помните, что это непрерывный процесс.«Дизайн учебного пространства — это не галочка« Я сделал учебное пространство »для учителей», — говорит Диллон. Поэтому вместо того, чтобы пытаться пересмотреть все сразу, начните с небольших изменений, включите в процесс студентов и повторяйте по мере продвижения. «Это путешествие, и оно всегда связано с возни».
Узнать больше
В дополнение к «Космосу» Диллон рекомендует эти книги, чтобы глубже изучить дизайн классной комнаты.
Освободите пространство: как подготовить почву для творческого сотрудничества (2012)
Скотт Дорли и Скотт Виттхофт
Третий учитель: 79 способов использовать дизайн для преобразования преподавания и обучения (2010)
Дизайн пушек, VS Мебель и Брюс Мау
Перестройка учебных пространств (2016)
Роберт Диллон, Бен Гилпин, А.Дж. Джулиани, Эрин Кляйн
Найдите Боба Диллона на его веб-сайте drrobertdillon.com или в Твиттере @ ideaguy42.
Вернись, чтобы узнать больше.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок.Уже более 50 000 учителей присоединились — заходите.
Язык учебных пространств: проектирование для поддержки студентов ELL — NACLab
Язык учебных пространств: проектирование для поддержки студентов ELL
Архитекторы и дизайнеры продолжают повышать нашу осведомленность о разнообразных потребностях студентов и о том, как искусственная среда играет ключевую роль в поддержке разнообразия потребностей. Соображения по поводу дизайна таких программ, как специальное образование и сенсорная осведомленность, привлекают все больше внимания с годами, и школьные округа включают требования в свои образовательные спецификации, чтобы удовлетворить потребности этих учащихся.Однако одна группа студентов, которую иногда упускают из виду, — это изучающие английский язык (ELL). В законодательных актах штата и на федеральном уровне изложены требования к учащимся ELL, чтобы они могли «участвовать в образовательных программах осмысленно и на равной основе» 1, однако каждая школа и школьный округ поддерживают свои ELL по-своему.
На этой карте представлен процент учащихся государственных школ, получивших ELL по штату в течение 2014-2015 учебного года. Источник: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования, Common Core of Data (CCD), «Вселенский опрос местного агентства по образованию», 2014–2015 гг.
Различные подходы к ELL Как найти общее определение
Со временем изучающие английский язык, преподаватели и классификации программ эволюционировали, пытаясь различать разные подходы и разные типы учебной среды.Для целей данной статьи мы дадим следующие определения.
ELL (изучающий английский язык) или EL (изучающий английский язык): согласно Министерству образования США, EL — это лицо (A) в возрасте от 3 до 21 года; (B) кто зачислен или готовится к зачислению в начальную или среднюю школу; (C) (i) который не родился в Соединенных Штатах или чей родной язык является языком, отличным от английского; (ii) (I) кто является коренным американцем или коренным жителем Аляски, или коренным жителем отдаленных районов; и (II) кто происходит из среды, где другой язык, кроме английского, оказал значительное влияние на уровень владения английским языком человека; или (iii) кто является мигрантом, чей родной язык не английский, и который происходит из среды, где преобладает другой язык, кроме английского; и (D) чьи трудности в разговоре, чтении, письме или понимании английского языка могут быть достаточными, чтобы лишить человека (i) способности соответствовать сложным государственным академическим стандартам; (ii) способность успешно учиться в классах с английским языком обучения; или (iii) возможность полноценно участвовать в жизни общества.
ESL (английский как второй язык): ранее использовался для обозначения студентов ELL; этот термин все чаще относится к программе обучения, предназначенной для поддержки ELL.
ELD (Развитие английского языка): термин, используемый для академической программы, чтобы помочь всем учащимся, чей основной язык не английский.
Сообщается, что около 10 процентов всех учащихся государственных школ в Соединенных Штатах являются ELL — это большая популяция, которую необходимо учитывать при разработке школьной программы, а также при планировании помещений / помещений.Некоторые школы предпочитают погрузить этих учеников в их англоязычную среду с минимальным выделением времени для дополнительной поддержки или обучения или вообще без него. Учитель знает об индивидуальных уровнях ELL и вносит коррективы, независимо от того, где они сидят или как проводятся уроки, чтобы помочь с переходом.
С другой стороны, некоторые школы предоставляют специальные уроки английского языка в отдельном классе или помещении, как правило, с небольшими группами учащихся с одинаковым уровнем знаний.В этой модели учащиеся могут сосредоточиться только на изучении языка со сверстниками в аналогичной ситуации.
Пример: начальная школа Wing Luke
В государственных школах Сиэтла проживает самое большое количество ELL в штате Вашингтон.2 Помимо предоставления комплексной программы, отвечающей требованиям штата и федерального правительства, миссия округа состоит в том, чтобы обеспечить успех каждого учащегося, семьи и сообщества, позволяя им чтобы процветать в нашем глобальном обществе.
Wing Luke Elementary School может похвастаться чрезвычайно разнообразным и многокультурным сообществом, где более одной трети их учеников идентифицируют себя как ELL, и гораздо больше учеников говорят дома на другом языке, кроме английского.Из-за такого разнообразия населения Wing Luke является школой двуязычного центра, в которой работают два учителя ELD на полную ставку и пять помощников по обучению на двух языках. NAC в настоящее время работает над новым помещением для замены школы.
Для разработки успешного проекта новой школы потребовалось работать в соответствии со спецификациями государственных школ Сиэтла и определить важность выделения помещений, отвечающих потребностям учащихся и учителей ELL. Учащиеся детского сада и 1-го класса находятся в совместных классах, где учитель группы и учитель ELD совместно преподают часть дня.Другие классы обучения преподаются в небольших группах во время блоков по чтению и математике. Двуязычные помощники-преподаватели обучают студентов и при необходимости предоставляют как академическую, так и языковую поддержку.3 Во время занятий студенты ELL погружаются в повседневную учебную программу, с возможностью быть отобранной для дополнительных индивидуальных занятий или групповых занятий. сеансов по мере необходимости. Для учащихся ELL, которым нужна дополнительная поддержка при выполнении домашних заданий, также предлагается клуб после уроков по домашнему заданию.
В дополнение к нескольким более крупным зонам для совместной работы, размещенным по всей школе, небольшие учебные зоны и смежные с комнатами для занятий предоставляют зоны для различных занятий ELL.Эти общественные учебные заведения размещены на видном месте на пересечении модулей уровня класса, обеспечивая видимость и доступ к остальной части школы.
Благодаря такому разнообразию мультикультурных влияний (языки, на которых в настоящее время говорят в школе, включают сомалийский, вьетнамский, китайский, испанский, камбоджийский и чамский), новая школа призвана прославить эти разнообразные культуры и способствовать развитию чувства инклюзивности. для студентов и сообщества, где школа — это семья.Примером может служить большой центральный двор, примыкающий к главному вестибюлю. Во двор можно попасть через общежитие и через некоторые классы. Он предоставляет пространство, где может собраться сообщество, и может использоваться каждым учеником и семьей, чтобы заставить их почувствовать себя желанными гостями и создать чувство принадлежности, независимо от их происхождения. Многоязычная навигация и графика по всему зданию еще больше подчеркивают разнообразие учеников Wing Luke.
Центральный внутренний двор в Wing Luke Elementary — это гостеприимное место для собраний учащихся и их семей, которые поддерживают чувство причастности и принадлежности.
Опыт каждого студента уникален «Я выучил английский в Сиднее, Австралия, куда мои родители иммигрировали, когда мне было 10. Я проходил дополнительные курсы английского языка как иностранного в 5 и 6 классах в Marist College North Shore, пока мои друзья играли в крикет и регби на улице. Три раза в неделю я поднимался на шесть пролетов по узкой винтовой лестнице в кабинет моего учителя английского как иностранного на чердаке на вершине готической колокольни школы. Я до сих пор помню, как смотрел сквозь известняковые узоры на окнах башен, чтобы увидеть вдали голубую Сиднейскую гавань, культовый мост Харбор-Бридж и любопытные, блестящие, застекленные белые черепичные крыши, которые выглядели как танцующие четверть луны.Это была моя любимая вещь, которую я видел по дороге в класс. Я считаю, что мое изучение английского языка неразрывно связано с местом, регионом и детским волшебством посещения Сиднейского оперного театра ».
— Джон Ким, старший научный сотрудник, NAC Architecture
У каждого студента ELL разный опыт изучения английского языка. Вдохновленные нашей работой над Wing Luke, мы поговорили с несколькими людьми в нашем офисе, чтобы получить некоторый контекст и информацию об их личном опыте.Нам удалось установить некоторые сходства между их рассказами и некоторыми подходами к программам ELL, которые могут помочь учащимся лучше учиться. Некоторые из них включали:
Полное погружение в англоязычную среду;
Общение с одноклассниками создает вовлеченность и связь;
Учителя, максимально использующие наглядные пособия при проведении урока;
Работа с небольшими группами в классе;
Наличие возможности просмотреть урок перед началом и / или получить дополнительную помощь после него.
Заключение
Есть много причин, по которым дети изучают английский язык. Выявление, поддержка и признание множества языков и культур — ключ к построению глобального общества и продвижению глобального будущего.
Как выразился Джон Ким, рассказывая о своем опыте ELL, существует связь между обучением и средой, в которой оно происходит. Мы считаем, что потребности студентов ELL должны стать частью номенклатуры образовательного дизайна.Мы должны создавать пространства, в которых эти студенты не только процветают, но и могут создать собственное чувство идентичности и построить сообщество, независимо от их родного языка или культуры.
Дополнительные ресурсы
12 Ways to Support English Learners in the Mainstream Classroom
https://www.edutopia.org/blog/esl-ell-tips-ferlazzo-sypnieski
Список литературы
Летисия Очоа, AIA
Ассоциированный директор
Летисия Очоа имеет более чем двадцатилетний опыт работы со школьными округами, чартерными школами, лидерами местных сообществ, группами защиты детей, некоммерческими организациями и государственными учреждениями в области финансирования, планирования, проектирования и строительства объектов общественного пользования.Она является страстным сторонником разнообразия и постоянно стремится создавать учебные пространства, способствующие вовлечению всех учащихся и их семей. В дополнение к своей работе в NAC, Летиция активно участвует в многочисленных организациях K-12 по всему своему сообществу.
Лиз Кац, AIA
Сотрудник
Лиз Кац более 10 лет сотрудничала в области долгосрочного планирования и разработки процессов для клиентов K-12. Уделяя особое внимание удобству конечных пользователей, Лиз преуспевает в развитии глубокого понимания потребностей школьного сообщества и их воплощении в функциональном дизайне.Она считает, что среда, которую мы создаем для детей, чтобы жить, учиться и расти, напрямую влияет на людей, которыми они становятся, и, как следствие, влияет на успех нашего общества в целом.
Как разработать курс английского для академических целей
Разработка курса академического английского может быть сложной задачей, но в конечном итоге хорошо продуманный курс будет полезен как для профессора, так и для студента. Многие переменные влияют на то, как вы будете разрабатывать свой курс, включая уровень класса и уровень степени, для которой вы разрабатываете курс.Независимо от этих переменных, разработка курса английского языка требует внимания к целям класса, материалам и методам оценки успеваемости учащихся.
1 Определите область действия
Определите, какой будет область действия класса. Часто недавно разработанные курсы посвящены определенной теме или теме (написание стихов о природе, религиозная поэзия, Шекспир или литература). Если ваш класс будет посвящен техническому или профессиональному письму, определите, на каких конкретных элементах технического письма вы хотите сосредоточиться.Если ваш курс сосредоточен на широком предмете, таком как литература, определите, что будет в центре внимания курса: поэзия, женское письмо или литературный период. Наличие идентифицируемой области для вашего класса позволит вам структурировать курс согласованным образом, что приведет к конкретным результатам.
2 Решите сами
Решите, что вы хотите, чтобы ваши ученики получили от класса. Эти «результаты учащегося» должны определять то, что вы читаете, и задания, которые вы даете.Что касается письменного курса, вы можете захотеть, чтобы ваши ученики продемонстрировали свою способность писать с помощью различных форм риторики; на уроке литературы вы можете захотеть, чтобы ваши ученики продемонстрировали знание самого материала, исторического контекста литературы и критики, написанной в отношении этой литературы. Ожидается, что студенты также продемонстрируют критическое мышление и эффективные навыки письма. Запишите эти результаты учащихся и основывайте оставшуюся часть своего плана курса на этих прогнозируемых результатах.Не забывайте о своей целевой аудитории; Результаты обучения вашего студента на курсе первого курса могут сильно отличаться от курса магистратуры.
3 Выберите ключевые показания для курса
Выберите ключевые показания для курса. В зависимости от результатов вашего учащегося и уровня класса на курсе (первый, старший, выпускник) вы должны выбрать материалы класса, которые помогут учащимся достичь желаемых результатов. Если исторический контекст важен для вашего курса, подумайте о том, чтобы назначить книги, в которых обсуждается история того или иного периода; если знание предыдущей критики важно, поручите учащимся прочитать вторичное исследование.Проконсультируйтесь с книжными интернет-магазинами, чтобы найти конкретные издания книг, которые вы хотите, чтобы ваши ученики использовали. Напишите номера ISBN для изданий, которые вы выберете, и следуйте процедуре вашего университета для заказа учебников для занятий. Узнайте, какова будет продолжительность курса, и составьте примерное недельное расписание чтения для ваших учеников.
4 Определитесь с методами оценки
Определитесь с методами оценки. Единственный способ определить, достигаются ли результаты ваших учеников, — это оценить ваших учеников.Ваши оценки, опять же, должны отражать желаемые результаты. Если вы хотите эффективно писать, тогда у вас должны быть задания, оценивающие навыки письма, такие как исследовательская работа, журнальные задания и экзаменационные вопросы с эссе. Если знание основного текста имеет важное значение, экзамены являются подходящим инструментом оценки. Критическое мышление можно оценить с помощью нескольких типов оценок: экзамены, участие в классе и исследовательская работа.
5 Работа
Поработайте над письменной программой, которая предоставляет всю информацию о курсе, по которому вы выбрали.Предоставьте обзор курса с заявленными результатами учащихся, методами оценки, которые определят, были ли достигнуты эти результаты, и еженедельным графиком чтений и заданий. Предоставьте список текстов для класса с включенными номерами ISBN (хотя университетские книжные магазины обычно заказывают конкретное издание, которое вам нужно, некоторые студенты заказывают свои собственные книги в Интернете).