Конструктивизм
Появление:
В 1923—1925 гг. в советской архитектуре развивалось новое направление — конструктивизм и сплочение сторонников нового направления вокруг лидеров, которыми стали братья Веснины. В проектах общественных сооружений братьев Весниных, участвовавших в первых конкурсах 20-х годов, было зафиксировано появление новой архитектуры, отвечающей духу времени.
Особенности:
Характеризуется строгостью, геометризмом, лаконичностью форм и монолитностью внешнего облика. В 1924 году была создана официальная творческая организация конструктивистов — ОСА, представители которой разработали так называемый функциональный метод проектирования, основанный на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Характерные памятники конструктивизма — фабрики-кухни, Дворцы труда, рабочие клубы, дома-коммуны указанного времени.
Архитекторы, работавшие в конструктивизме:
Леонид, Виктор и Александр Веснины, Моисей Яковлевич Гинзбург, Константин Мельников, Иван Леонидов, Александр Гегелло, Илья Голосов, Борис Иофан, Иосиф Каракис, Шарль Ле Корбюзье, Олег Лялин и многие другие.
Примеры конструктивизма в архитектуре:
Дворец культуры Завода имени Лихачёва на Восточной улице в Москве.
Построен по проекту братьев Весниных в 1937 году.
Дом культуры имени С. М. Зуева , арх. И.А.Голосов, 1927-1929.
Проект расселения при Магнитогорском комбинате, арх. И. И. Леонидов, 1930.
Дом-мастерская архитектора К. С. Мельникова, 1927-1929 гг.
Что такое конструктивизм • Arzamas
Искусство
Пять принципов конструктивизма — на примере пяти зданий: завода, клуба, жилого дома, фабрики-кухни и театра
Подготовила Александра Селиванова
Архитектура авангарда на много десятилетий опередила свое время. В России осознание ценности этого наследия не пришло и через 80 лет. Конструктивизм приходится защищать от варварских реконструкций и сносов, в то время как во всем мире он давно признан важнейшим вкладом в мировую культуру ХХ века. Звезды мировой архитектуры: Заха Хадид, Рем Колхас, Питер Айзенман — с 1970–80-х годов говорили о безусловном влиянии советского авангарда на их творчество. Сменилось по крайней мере три поколения архитекторов, для которых конструктивизм — азбука современной архитектуры, а проекты Леонидова, Гинзбурга, Мельникова, братьев Весниных, Чернихова — интернациональное наследие, вдохновляющее по сей день своей свободой и бесстрашием.
Для рассказа об основных принципах советской архитектуры 1920-х — начала 1930-х годов мы выбрали по одному зданию из разных городов страны: помимо желания уйти от хорошо известных и многократно описанных столичных образцов, хотелось показать масштабы движения в архитектуре, охватившего одну шестую часть света.
1. Здание-машина: Кушелевский хлебозавод
1 / 2
Иллюстрация из книги «Архитектурная графика эпохи конструктивизма». СПб., 2008
2 / 2
Иллюстрация из статьи Т. В. Царевой «Хлебозаводы-автоматы системы инженера Г. П. Марсакова: форма и функция», сборник «Хан-Магомедовские чтения». М., СПб., 2015
Санкт-Петербург, ул. Политехническая, 11
Георгий Марсаков, 1932 год
На рубеже 1920–30-х инженер Георгий Марсаков изобрел жесткий кольцевой конвейер, благодаря которому появился совершенно новый тип механизированного хлебопекарного завода. Мука с четвертого этажа, спускаясь по кольцевой конвейерной цепочке, замешивалась в тесто, которое бродило, разделывалось и запекалось в кольцевых же печах, а готовый хлеб по наклонным спускам сгружался в хлебохранилище — все без использования ручного труда. По запатентованной схеме были построены семь хлебозаводов в Москве и Ленинграде. Гибрид вертикального (транспортер для подъема муки) и кольцевого конвейеров не имел аналогов в мире и за несколько лет полностью решил проблему поставок хлеба в Москве и Ленинграде.
Этот проект выражает главную идею конструктивизма о полном слиянии формы и функции. Здание завода — машина в прямом смысле слова, а инженерная красота производственной схемы отражается в выразительных цилиндрических объемах фасада. Несмотря на общую запатентованную систему, здания немного отличались, поэтому «футляры» у всех хлебозаводов разные. Кушелевский завод — один из самых выразительных: котельная, склад, административные помещения размещены в поднимающихся уступами полуциркульных и цилиндрических объемах, сгруппированных вокруг основного массива. Мощные вертикали лестничной клетки и трубы оттеняют это вращение, а сам хлебозавод выглядит как монументальная скульптура.
2. Композиционная свобода: клуб имени Русакова
Москва, ул. Стромынка, 6
Константин Мельников, 1929 год
Новая эпоха сформировала запрос на совершенно новую типологию зданий. На смену церквям приходят клубы — универсальные культурно-образовательные центры, в какой-то степени наследующие типологию дореволюционных народных домов Народный дом — общедоступные культурно-образовательные учреждения конца XIX — начала XX века, предназначенные для детей и взрослых. Обычно включали в себя библиотеки, театральные и концертные залы, комнаты для занятий, воскресную школу, чайную и т. д.. Константин Мельников, самый экспрессивный и яркий представитель советского архитектурного авангарда, в первую очередь известен благодаря проектам шести клубов, каждый из которых можно считать манифестом. Мельников доказывал, что в новой архитектуре нет места устоявшимся приемам и формам. Треугольники, острые углы, нависающие объемы — он снимал все табу предыдущих эпох.
Внутреннее устройство клуба профсоюза коммунальщиков (работников нахо-дившегося неподалеку трамвайного парка) напоминает рупор, где в его узкой части — сцена, в средней — партер, а широкая разделяется на три амфитеатра, нависающих консолями над главным фасадом. С помощью опускающихся стен эти висящие объемы могли отсекаться внутри для автономной работы кружков и собраний. К сожалению, придуманная Мельниковым для каждого из клубов машинерия так и не была воплощена: его технические требования опережали время, и здания-трансформеры работали лишь вполсилы. Несмотря на это, клуб Русакова, шокировавший современников своими небывалыми формами, продолжает поражать абсолютной композиционной свободой и новаторством и сейчас.
3. Экономия: жилой дом Уралоблсовнархоза
1 / 3
Фотография предоставлена Никитой Сучковым
2 / 3
Фотография предоставлена Никитой Сучковым
3 / 3
Ячейка типа F. Разработка секции типизации Стройкома РСФСР. 1928 год
Иллюстрация из журнала «Современная архитектура», № 1, 1929Екатеринбург, ул. Малышева, 21/1
Моисей Гинзбург, Александр Пастернак, Сергей Прохоров; 1933 год
«Бытие определяет сознание» — именно поэтому с начала 1920-х годов в СССР и власть, и архитекторы уделяли особое внимание проектированию нового типа жилья. Образ дома, организованного по принципу универсального механизма, где быт максимально обобществлен и упрощен, конечно же, вдохновлялся идеями Ле Корбюзье. Но если последнему удалось масштабно реализовать свои концепции только в послевоенные годы, его последователи в СССР парадоксальным образом смогли сделать это намного раньше. Экспериментальные дома-коммуны и дома переходного типа, строившиеся на рубеже 1920–30-х годов, включали в себя, помимо жилых помещений, всю инфраструктуру: прачечные, ясли и детсады, столовые. Это должно было избавить женщину от домашней работы. Кроме того, впервые в таких масштабах ставился вопрос о стандартизации, эргономике и экономии — материалов, пространств, энергии.
Разработанная Моисеем Гинзбургом жилая ячейка типа F, использованная им в доме Наркомфина в Москве и затем повторенная в Свердловске, — это двухуровневая квартира, где за счет половинчатой высоты в спальной зоне, прихожей и ванной в доме получается один общий коридор (холл), обслуживающий два этажа. В доме Уралоблсовнархоза ячейки F устроены в корпусе-общежитии с конторскими помещениями на первом этаже и столовой с террасой на последнем, седьмом. Столовая соединена переходом с соседним корпусом, где на крыше расположен детский сад и солярий (место для принятия солнечных ванн). Ленточные окна Ленточное окно — завоевание архитектуры авангарда, ставшее возможным благодаря железобетонным каркасам, разгрузившим стены зданий. Характерные узкие горизонтальные окна стали символом архитектуры 1920-х годов и в Советском Союзе, и в Европе. Популярность их была настолько велика, что часто такие окна даже имитировали, например в кирпичных домах — при помощи покраски оконных простенков в темный цвет., плоская кровля, железобетонный каркас и возможность изменения планировки — частично реализованные пять принципов современной архитектуры Ле Корбюзье (не хватает столбов вместо первого этажа). Несмотря на поздние переделки (застроенную лоджию верхнего этажа), дом-корабль по-прежнему выглядит намного современнее иных домов 2000-х годов.
4. Символ: Фабрика-кухня завода имени Масленникова
3 / 3
Иллюстрация из книги Л. Кассиля «Вкусная фабрика». М., 1930
Самара, ул. Ново-Садовая, 149
Екатерина Максимова, 1930–1932 годы
Фабрика-кухня — еще одна, наряду с купальней-баней, коммуной и клубом, новая типология 1920–30-х годов, которая задумывалась как важнейший инструмент раскрепощения женщины. В духе эпохи это не просто столовая, но пищевой комбинат, который мог предоставлять заводам готовые обеды, клуб и спортивный центр. В 1920-е годы архитектура становится новым видом пропаганды и воспитания: здания громко сообщают о своей функции, по сути рекламируя новый быт. Впервые в России появляется говорящая архитектура: здания-самолеты, тракторы, пароходы, демонстрирующие свою прогрессивность, динамичность, функциональность. Стоящая в том же ряду фабрика-кухня в Самаре известна своим планом, воспроизводящим форму серпа и молота. Знак можно было увидеть только сверху, с аэроплана — что характерно для эпохи «летающего пролетария». Однако автор (что тоже важно — женщина-архитектор) нашла функциональное обоснование неудобной форме. Из молота, где располагалась кухня, по трем конвейерам готовые блюда должны были доставляться в серп, где находились обеденные залы с панорамным видом. В ручке молота были все дополнительные клубные помещения — спортзал, кружковые комнаты, читальня. Здание известно и своим смелым конструктивным решением: консольными железобетонными перекрытиями, позволявшими использовать сплошное остекление лестничных полуцилиндров. Фабрика-кухня была сильно перестроена в 1940-е и 1990-е, фасады изменились, но общая планировочная структура осталась прежней.
5. Экспрессия: Театр оперы и балета имени Горького
1 / 3
РИА Новости
Ростов-на-Дону, Театральная пл., 1
Владимир Щуко, Владимир Гельфрейх; 1930–1935 годы
В основе архитектуры 1920-х, помимо рациональности конструктивных и функциональных схем, важную роль играла и пластическая выразительность. По мнению архитекторов авангарда, очищенная от декора и шелухи чистая геометрическая форма, ритм, контраст, масштаб, оптические эффекты, свет и цвет — те инструменты, которые в полной мере могут выразить любую идею, создать любой образ. Пропедевтика ВХУТЕМАСа ВХУТЕМАС (Высшие художественно-технические мастерские) — учебное заведение в Москве. Включало восемь факультетов: архитектурный, живописный, скульптурный, полиграфический, текстильный, керамический, деревообделочный и металлообрабатывающий. Преподавателями ВХУТЕМАСа в разное время были Константин Мельников, Алексей Щусев, братья Веснины, Василий Кандинский, Владимир Татлин, Александр Родченко, Владимир Фаворский и другие. (базовый курс, нацеленный на изучение основ композиции и проектирования) учила абстрагировать формы и искать пластическое выражение идеям движения, веса, легкости и т. п. Именно эта программа по сей день входит в учебные курсы основ архитектурного проектирования.
Спроектированный ленинградскими архитекторами старой школы театр в Ростове-на-Дону — наглядное пособие по пластике авангарда. Прием контрастирования глухих и остекленных поверхностей, тяжелого и легкого, прямого и скругленного, грубого и тонкого здесь обнажен до предела, а главное, театр лучше всего воспринимается в движении. Лапидарный, монументальный куб с двумя залами, театральным и концертным, положен на прозрачный объем вестибюля. По сторонам вынесены крупные остекленные вертикальные объемы лестничных клеток с длинными переходами-галереями, которые визуально поддерживают тяжелый глухой «лоб» театра. Две широкие полосы сплошного остекления галерей по сторонам от основного объема поддерживаются жестким вертикальным ритмом столбов. Полукруглые пандусы для автомобилей ныряют под галереи-переходы с боков главного фасада, подчеркивая лучшие ракурсы для осмотра. Здание привычно ассоциируют с гусеничным трактором, однако такая буквальная ассоциация незаслуженно упрощает идею архитекторов.
микрорубрики
Ежедневные короткие материалы, которые мы выпускали последние три года
АрхивКонструктивизм прожил в СССР недолгую, но яркую жизнь – меньше двадцати лет, в 20-30-е годы прошлого века. Конструктивисты искали новые формы и материалы, чтобы воплотить идеи нового общества – свободного и счастливого, подарить молодой стране прекрасные города. Но потом стиль попал в опалу и был вытеснен сталинским ампиром.
Гараж грузовых машин Моссовета (архитекторы — К.С. Мельников, В.Г. Шухов). Photo: Sergey Norin
Конструктивизм родом из русского художественного авангарда начала ХХ века. Самые известные его представители – Малевич, Ларионов, Якулов, Татлин, Матюшин и футуристы во главе с Бурлюком и Маяковским. Авангардисты грезили о социальных переменах и возлагали большие надежды на технический прогресс. А для того, чтобы в новом прекрасном мире жилось и дышалось свободнее, предлагали обновить заодно уж и художественные методы – забыть о традициях и найти новые формы.
Русский авангард был большой творческой тусовкой. Художники, поэты, архитекторы, дизайнеры, фотографы дружили и сотрудничали. Они не только шокировали публику смелыми перформансами, но и заложили основы современного дизайна и архитектуры. Известные конструктивисты – А. Родченко, Эль Лисицкий, братья Стенберги, Л. Попова — работали в сфере дизайна, плаката, фотографии, сценографии. Но особенно широкие возможности для приложения своих творческих сил в то время открывались перед архитекторами.
Макет башни Татлина, 1919 г.
Конструктивизм как художественный стиль оформился уже после революции усилиями представителей футуризма и супрематизма. Революционное искусство вместо роскоши выбирало простоту и новые предметные формы. Главной фигурой конструктивизма стал Владимир Татлин, который и возглавил художественный отдел Наркомпроса. Можно сказать, что советский конструктивизм начался с «Башни Татлина», она же «Памятник III Коммунистического интернационала». Проект 400-метровой башни был не только грандиозным, но и оригинальным. Фото макета публиковались в прессе и принесли автору широкую известность.
Но построена башня тогда не была — слишком сложен и дорог был проект, не потянула молодая республика такую стройку. Но, надо сказать, какую-никакую башню в итоге построили, правда, уже в наше время. Оказывается, конструктивизм и сегодня вдохновляет архитекторов — крыша хорошо известного москвичам современного жилищного комплекса «Патриарх» тому доказательство.
Дом «Патриарх» (Иллюстрация Анастасии Тимофеевой)
А в это время в США и Европе
Конструктивизм был ещё и попыткой архитекторов по-новому взглянуть на функцию жилища, «заточить» его под запросы времени, общества и городской среды. Причём не только отдельные дома, но и целые районы и даже города. Правда, тут советские конструктивисты не были первыми.
О новых формах задумались в середине ХIХ века, когда появился бетон. А в 1889 году была построена Эйфелева башня – невероятная и по форме, и по размерам металлическая конструкция высотой 324 метра. Однако настоящая градостроительная революция произошла в то же время в США: в Чикаго появились первые небоскребы, построенные по принципиально новой технологии – на основе стального каркаса. Строительство небоскребов стало настоящей эпидемией. К началу ХХ века небоскребы Нью-Йорка выросли до 30 этажей, а к 1915 году крупнейший из небоскребов – 57-этажный Вулворт-билдинг — поднялся на 241 метр. Небоскребы возводились в США по заказам миллионеров, владельцев крупных компаний, и были штучными и дорогими сооружениями.
Строительство Эйфелевой башни
А в Европе в это время происходил бурный рост городов, развитие промышленности и системы городского транспорта. Значительно увеличилось и население, во многом за счет рабочих. Старый европейский город с его тесными улочками, плотной застройкой и делением на дворцы и трущобы внезапно перестал всех устраивать. Нужны были новые градостроительные решения, поэтому европейских архитекторов того времени больше интересовали проблемы массового строительства, чем создание гигантских зданий.
Массовое дешевое жилье нуждалось в новых материалах и технологиях, тогда и появился функционализм. Он декларировал обязательное соответствие формы функциям, отвергал украшательство, внедрял принципы каркасного строительства, ориентировался на использование стекла и бетона, предпочитал простые формы построек с применением стандартных строительных элементов. Признанные лидеры функционализма – школа Баухаус в Германии и Ле Корбюзье с его знаменитыми пятью принципами в архитектуре.
Последний архитектурный проект Ле Корбюзье — павильон Хайди Вебер в Цюрихе (Швейцария). Photo: Fatlum Haliti
Другой проблемой, которую взялись решать функционалисты, было создание нового, современного города, а также кварталов и поселков с массовой серийной застройкой. Наиболее известен опять же Ле Корбюзье: проект «Современного города на 3 млн жителей», «План Вуазен» – проект реконструкции Парижа, и концепция «Лучезарный город». Самые амбициозные градостроительные проекты так и остались на бумаге, а вот кварталы и посёлки класса эконом в Европе стали появляться.
«Жилая единица» в Марселе (архитектор — Ле Корбюзье). Photo: Juan Lupión
Зарубежных функционалистов и советских конструктивистов связывали общие взгляды. Тогда никакого железного занавеса ещё было, советские архитекторы выезжали в Европу, участвовали в выставках и конкурсах, им были хорошо известны работы европейских функционалистов, которые, в свою очередь, были горячими поклонниками советской власти и мечтали поработать в СССР. Где же ещё было внедрять новые идеи и принципы, как не в стране победившего социализма?
Социалистическое общежитие и клубы
Сквозной темой в советском конструктивизме стала идея социалистического общежития. Собственно, таким был социальный заказ. Просто и ненавязчиво эта идея начала внедряться сразу после 1917 года, когда недобитых буржуев «уплотняли», и роскошная квартира на одну семью превращалась в «воронью слободку» с бесчисленными соседями и дрязгами на общей кухне. Это было ново. Это было по-советски. Рабочие заселялись в бывшие дома буржуазии, менялся уклад жизни, но архитектурный облик зданий оставался прежним. Обновить старые стены пытались с помощью агитационных лозунгов, транспарантов и плакатов.
«Новоселье» К.С. Петрова-Водкина (1937 г.), изображающее торжество по случаю вселения рабочей семьи в барский особняк
После гражданской войны пришло время обеспечить трудящихся настоящим социалистическим жильем и создать новую, советскую инфраструктуру. Средств на строительство не было, но были мечты о светлом будущем. Чтобы развивать архитектурную мысль, проводили различные конкурсы на проекты, часто заведомо неисполнимые. Например, конкурс 1919 года на Дворец рабочих в Петрограде, а позже, в 1923 году – конкурс на проект Дворца Труда в центре Москвы. С начала 20-х годов появляются государственные архитектурные артели, и некоторые проекты начинают реализовываться. А еще архитекторы создавали всевозможные монументы: при отсутствии сколько-нибудь масштабного строительства жилых и общественных зданий приходилось довольствоваться этим.
К середине 20-х годов наконец-то стали осуществляться первые значительные, в том числе и конструктивистские, проекты. Архитекторы-конструктивисты в 1926 году организовали ОСА (Объединение современных архитекторов). Лидерами и наиболее известными представителями объединения были три брата Веснины, Гинзбург, Корнфельд, Голосов и Мельников.
Характерными для советской архитектуры 20-30-х годов стали дома и дворцы труда, культуры и всего такого прочего, дома советов и здания других госучреждений, фабрики-кухни, дома-коммуны, промторги, конторские здания, гаражи и, в связи с принятием плана ГОЭЛРО, электростанции. Сложилось так, что больше всего конструктивисты работали в Москве, Санкт-Петербурге и Харькове.
Клуб Дорхимзавода им. Фрунзе (архитектор — К. Мельников). Photo: Sergey Norin
Особенно широкое распространение получили дома и дворцы культуры. В каждому городе и районе стало обязательным иметь свой дворец. Рекордсменами по числу таких проектов были Корнфельд и Мельников. Особенно известен второй, так как работал в основном в столице. После 1927 года, когда он снискал всемирную известность за проект павильона СССР на выставке в Париже, недостатка в заказах Мельников не испытывал, и буквально за два года сделал проекты семи клубов. Шесть было реализовано к 1930 году, из них пять – в Москве: ДК им. Русакова, клуб мыльной фабрики «Свобода», ДК завода «Каучук», Клуб Дорхимзавода им. Фрунзе и Клуб фабрики «Буревестник».
Клуб фабрики «Буревестник» (архитектор — К. Мельников). Photo: Sergey Norin
Самым известным из его проектов является, видимо, здание ДК им. Русакова, построенное в 1927-28 гг. Со стороны фасада, обращенного к улице Стромынка, здание имеет совершенно необычную форму – шестерёнки с тремя зубьями. В этих вынесенных за пределы основного объёма здания зубьях располагались балконы зрительного зала. Само здание имеет, как и положено объекту конструктивизма, железобетонный каркас, легко трансформируемые внутренние перегородки, позволяющие делить и соединять внутреннее пространство. Как всегда в своих проектах, Мельников чётко следовал принципу максимальной эффективности использования объёма и соответствия формы функции.
Клуб им. Русакова в Москве (архитектор — К. Мельников), 1927-1929 гг.
Клуб завода «Каучук» на Плющихе построен по проекту Мельникова в 1929 году. Здание внешне выглядит не так революционно, как ДК Русакова — оно выполнено в форме сектора с фасадом в виде дуги. С одной стороны фасада располагался репетиционный зал с наклонной крышей, с другой – физкультурный корпус со скошенным остеклением. Остеклён и переход от касс к зрительному залу. Объём внутреннего пространства, по традиции, мог легко трансформироваться. Крыша основной части здания – плоская, в виде большой террасы.
Клуб завода «Каучук» (архитектор — К. Мельников). Photo: Sergey Norin
Но строил клубы далеко не один Мельников. Самый большой и весьма интересный в архитектурном смысле клуб создан братьями Весниными. Это ДК Пролетарского района, он же – ДК ЗиЛ (проектировался в 1930 году, строился с 1931 по 1937 год, но полностью проект так и не был воплощён). Здание с большим зрительным залом построено не было, хотя и малый зал был не так уж мал – 1 200 мест. Принципы конструктивизма в этом сооружении демонстрируются просто как на параде: тут и использование столбов-опор, и широкие площади остекления и ленты рядов окон, и свобода внутренней планировки, и плоская террасообразная крыша. В отличие от большинства объектов конструктивизма, сегодня здание ДК ЗиЛ находится в достаточно хорошем состоянии.
Здание ДК ЗиЛ (архитекторы — братья Веснины)
Созданием ДК в Москве отметилась ещё одна звезда конструктивизма — архитектор Голосов. Свою деятельность он начал в 1919 году с победы в конкурсе на проект крематория, выполненного в манере неоклассицизма. Но его творение – ДК им. Зуева на Лесной улице – роскошный образец конструктивизма и одно из самых известных зданий в этом стиле. Построили его в 1927-29 годах. Наиболее эффектно смотрится винтовая межэтажная лестница, выполненная в виде остеклённого цилиндра, а основная часть здания состоит из взаимно пересекающихся параллелепипедов, один из которых врезан в цилиндр. Всей постройке придан вид фабрично-заводского здания, точнее, остроумно сопряжённых частей от разного вида промышленных зданий. ДК имеет два зрительных зала и залы для репетиций. Интересно, что ДК в настоящее время продолжает использоваться по назначению – как социально-культурный объект.
ДК им. Зуева (архитектор — И. Голосов)
Из многочисленных ДК Санкт-Петербурга упомянём ДК работников связи на Большой Морской, переделанной в 30-е годы в стиле конструктивизма из немецкой кирхи Г. Райцем и П. Гринбергом. Известен этот ДК отношением к деятельности ленинградского рок-клуба. Можно найти созданные конструктивистами ДК как в провинциальных городах России, так и в городах бывшего СССР, например ДК им. Октябрьской революции в Новосибирске, ДК в Перми, Волгограде, Челябинске, Екатеринбурге, Рыбинске, Ростове-на-Дону, Харькове, Баку и так далее.
Общественных зданий в стиле конструктивизма достаточно много. Например, здание Наркомзема на Садово-Спасской улице построено в 1927-33 годах по проекту коллектива под руководством Щусева (в коллектив авторов входили известные конструктивисты Корнфельд и Яковлев). Огромное строение ассиметричной, закругленной по углам формы состоит из четырёх корпусов с типичным для своего стиля ленточным остеклением. Хотя Щусев и не был чистым конструктивистом, но он отдал дань стилю и создал один из наиболее эффектных и масштабных его памятников. Сейчас здание используется по назначению – там расположено одно из министерств РФ.
Здание Народного комиссариата земледелия. Photo: Sergey Norin
Комплекс зданий газеты «Известия» на Пушкинской площади в Москве тоже спроектировал отнюдь не признанный конструктивист, а представитель старой школы Бархин. И у него очень недурно получилось, несмотря на нападки со стороны конструктивистов и обвинения в подражательстве. В комплекс входят производственный и редакционный корпусы одного размера, шестиэтажные кирпичные параллелепипеды, один выходит фасадом на площадь, другой – во двор. По проекту этажей должно было быть двенадцать, но принятые в те годы новые градостроительные правила ограничили высотность здания. Чтобы придать ему более конструктивистский вид, кирпичные стены покрыли серой штукатуркой. Фасад разрезан рядами больших окон и линиями балконов, на верхнем этаже как элементы стиля были расположены квадратные часы и несколько круглых окон. В более позднее время к зданию был пристроен новый корпус газеты «Известия».
Здание Центрального телеграфа в Москве на Тверской улице тоже является памятником конструктивизма. Точнее, его стиль определяется как переходный от модерна к конструктивизму. Построен телеграф в 1925-27 годах по проекту Рерберга, весьма неодобрительно встреченного в архитектурных кругах. Фасад центрального корпуса полукруглый, два других – в форме параллелепипеда. Отличительная черта — огромные окна — выполнены ячеистыми; на этажах, начиная с третьего, по девять ячеек на окно. Крыша телеграфа плоская, а чугунные решётки и кронштейны – дань стилю модерн.
Здание Центрального телеграфа (архитектор — И. Рерберг)
Здание Госпрома в Харькове, пожалуй, наиболее масштабное и эффектное сооружение в стиле. Создавалось оно для размещения более чем двадцати организаций, в том числе Промбанка и Госторга УССР. Авторы проекта — ленинградские архитекторы под руководством Кравеца, а курировал стройку лично Дзержинский. Здание Госпрома — одно из крупнейших зданий Европы того времени: его высота – 63 м, а площадь помещений — 60 тыс. м² (комплекс занимает территорию трех кварталов). Построено здание из монолитного железобетона методом опалубки, а отличается огромными площадями остекления — четыре с половиной тысячи окон. Конструктивно сооружение состоит из нескольких разноэтажных корпусов, соединенных галереями. Интересно, что в начальном проекте часть внутренних перегородок отсутствовала, и при закате солнце должно было просвечивать здание насквозь.
Здание Госпрома в Харькове
Ещё, говоря про конструктивизм, нельзя не рассказать о промторгах, гаражах, домах-коммунах и легендарном Доме на набережной. Но это уже уже другая большая история, о которой — в следующий раз.
Алиса Орлова
23.03.2016
родом из СССР. Стиль в архитектуре.
Несмотря на то что нашу страну нельзя назвать законодателем и основателем архитектурных направлений, есть один ярко выраженный стиль, наиболее широко проявивший себя в советское время. Конечно же, речь пойдет о конструктивизме.
Конструктивизм — новое направление в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, зародившееся в начале 1930-х годов в СССР. Это течение является одним из направлений нового авангардного пролетарского искусства. Подтверждение нашей прямой причастности к формированию данного направления мы можем найти в цитате русского поэта В.В. Маяковского:
«Впервые не из Франции, а из России прилетело новое слово искусства – конструктивизм».
Что же такое Конструктивизм, и какие цели были у его последователи?
Главной отличительной чертой конструктивизма от остальных течений в архитектуре и искусстве является тот факт, что в основе художественного образа лежит конструкция и функциональное назначение. Большинство последователей конструктивизма настаивали на отказе от излишеств. Такова идеология утилитаризма (от лат. utilitas — польза, выгода), согласно которой любой поступок определяется полезностью, в нашем случае архитектура приобрела образ «производственного искусства».
Александр Родченко. Конструктивизм в советском плакате. Фото с сайта: https://rampages.us
Александр Родченко. Конструктивизм в советском плакате. Реклама 1923 года. Фото с сайта: 04 http://www.anywatch.ru
Родоначальники конструктивизма
Советские художники и архитекторы использовали термин «конструктивизм» ещё в 1920 году. Одними из родоначальников конструктивизма были Александр Родченко (советский живописец, график, скульптор, фотограф, художник театра и кино) и Владимир Татлин (советский живописец, график, дизайнер и художник театра) – автор знаменитой башни Татлина (проект Башни III Интернационала). Официально термин «конструктивизм» смогли наблюдать в книге советского художника и теоретика искусства Алексея Михайловича Гана, которая носила одноименное название — «Конструктивизм».
Конечно, как и любое возникающее течение в искусстве, конструктивизм проявился и в других странах. Ярким примером и предвестником зарождения нового направления в архитектуре явилась Эйфелева башня, построенная в 1889 году для Всемирной выставки в Париже. В ней сочетаются элементы модерна и оголенного конструктивизма.
Проект Башни III Интернационала архитектора В. Татлина. Фото с сайта: http://www.architime.ru
Проект Башни III Интернационала архитектора В. Татлина. Строительство башни-монумента планировалось осуществить в Петрограде-Ленинграде после победы Октябрьской революции 1917 года. Фото с сайта: http://muvtor.btk.ppke.hu
«Летатлин» — безмоторный индивидуальный летательный аппарат, орнитоптер. Концептуальное произведение искусства Владимира Татлина, осуществлённое им с бригадой помощников в 1929—1932 годах. Центральный музей Военно-воздушных сил Российской Федерации, Монино. Фото с сайта: http://poznamka.ru
Конкурсы и идеи творческих объединений
Когда Москва начала восстанавливаться после Гражданской войны, в 1922– 1923-х начали проводиться первые архитектурные конкурсы, в которых принимали участие такие архитекторы, как Моисей Гинзбург, братья Веснины, Константин Мельников, Илья Голосов и другие. Все они начали свой путь до революции. Конкурсы велись на проекты Дворца труда в Москве, здания московского филиала газеты «Ленинградская правда», здания акционерного общество «Аркос».
Братья Веснины. Конкурсный проект Дворца труда в Москве. Фото с сайта: http://img-fotki.yandex.ru
Братья Веснины. Конкурсный проект здания московского филиала газеты «Ленинградская правда». Фото с сайта: http://old.togdazine.ru
Выставочный павильон СССР на Международной выставке современных декоративных и промышленных искусств 1925 года в Париже. Архитектор Констнтин Мельнтков. Фото с сайта: http://www.architime.ru
Некоторые проекты сочетали в себе идеи, которые впоследствии легли в основу новых творческих объединений. Среди специалистов произошло разделение на конструктивистов и рационалистов. Ключевым отличием одного течения от другого стало восприятие строений человеком: конструктивисты уделяли большое внимание функции будущего здания, в то время как рационалисты считали функцию второстепенной и стремились определить и учесть психологические особенности восприятия. Конструктивисты стремились увеличить роль архитектуры в жизни человека, отказывались от классических декоративных элементов. Характерные особенности конструктивизма – строгость, лаконичность форм, отлично читающаяся геометрия во внешнем облике здания. Будущие строения подвергались тщательному анализу, который выявлял особенности предстоящей эксплуатации зданий. Функциональную схему сооружения использовали в качестве основы композиции. Смотря на постройки конструктивизма, мы можем наблюдать чистые линии, динамику простых конструкций, сочетания вертикалей и горизонталей строения.
Расцвет конструктивизма и его последователи
Конструктивизм принёс нашей стране огромное количество талантливейших архитекторов и художников. Большое влияние на проектирование общественных зданий оказали братья – архитекторы Леонид, Виктор и Александр Веснины, впервые заявившие о себе на конкурсе проектов здания Дворца труда в Москве. Проект Весниных объединял в себе рациональное решение плана, соответствие внешнего облика тенденциям современности, а также предполагал использование новейших строительных материалов и конструкций. Проект завоевал третью премию.
Братья Веснины совместно с их ближайшим соратником Моисеем Гинсбургом организовали Объединение современных архитекторов (ОСА), в состав которого вошли ведущие конструктивисты.
В расцвет конструктивизма архитекторы используют функциональный метод, когда форма здания полноценно соответствует функции. Здесь происходит борьба конструктивистов против стилизации: ОСА борются против “превращения конструктивизма из метода в стиль, во внешнее подражательство без постижения сущности”.
Дом Культуры ЗИЛ. Архитекторы братья Веснины. Фото с сайта: http://files.vm.ru
Дом Культуры ЗИЛ. Архитекторы братья Веснины. Фото с сайта: http://c.izvestiacontent.ru
Все перспективные архитекторы того времени находились в рядах ОСА: братья Голосовы, Иван Леонидов (талант Леонидова признавал Ле Корбюзье, но, к сожалению, его проекты так и не увидели жизни), Михаил Барщ, Владимир Владимиров. Конструктивизм применяется в проектировании промышленных зданий, фабрик-кухонь, домов культуры, клубов, жилых домов.
Функциональный метод воплотился в домах-коммунах, которые строились по принципу Ле Корбюзье: «дом — машина для жилья».
Дом культуры имени С. М. Зуева архитектора Ильи Голосова. Фото с сайта: https://pastvu.com
Дипломный проект Института библиотековедения им. Ленина в Москве на Ленинских горах. Архитектор Иван Леонидов. Фото с сайта: http://tehne.com
Конкурсный проект Дома Наркомтяжпрома в Москве на Красной площади. Архитектор Иван Леонидов. Фото с сайта: http://s13.stc.all.kpcdn.net
Интересно заметить, что крупнейшим центром конструктивистской застройки в Советском Союзе стал Харьков, который был столицей Украины в 1919 – 1934-х годах. Конструктивизм воплотился в ансамбле харьковской площади Свободы со зданием Госпрома, являющимся доминантой всей композиции.
Харьковский Госпром. Архитекторы С. Серафимов, С. Кравец, С. Фельгер 1928 год. Фото с сайта: http://stroyobzor.ua
Противники нового течения
Конечно же, далеко не всем было по нраву подобное течение в архитектуре и искусстве. Даже в то время как конструктивизм и новаторские течения господствовали, им противостояли «консерваторы», которые пытались вернуть себе право использовать в проектировании классические традиционные формы, продиктованные великолепными постройками античной Греции и Рима. Стойкими поборниками функционального метода были ленинградский архитектор и историк архитектуры Иван Фомин и ярый поклонник эпохи Ренессанса – московский архитектор Иван Жолтовский.
Дом правительства в Минске. Архитектор Иосиф Григорьевич Лангбард 1930—1934 гг. Фото с сайта: http://poznamka.ru
Дом культуры им. И. В. Русакова. Архитектор Константин Мельников. Фото с сайта: http://www.makarovalv.ru
Смена приоритетов
С изменением ситуации в стране меняются и взгляды на искусство. После того как новаторские и авангардные течения подверглись критике, в конце концов они пали жертвами противостояния и оказались под запретом, как буржуазные. Конструктивизм сменили пышные формы тотального барокко и надменный сталинский неоклассицизм. Теперь в СССР боролись с «прямыми углами», с «буржуазным формализмом», со всем, что до этого так восхвалялось конструктивистами. Дворцы же и избыточность в стиле Людовика XIV стали отвечать требованиям и желаниям пролетариата.
Многие конструктивисты, не желающие отказываться от своих суждений, оказались в немилости, до конца дней влачили жалкое существование. А некоторые, такие как Илья Голосов, сумели найти себя и в новой структуре, создали и воплотили в жизнь интересный проекты. Веснины тоже принимали участие в развитии творческой жизни СССР, но сила былого авторитета была утрачена.
Переход от конструктивизма к сталинскому ампиру называют постконструктивизмом. Период этого течения ограничивается политикой руководства и охватывает примерно 1932 – 1941-е года. Большое количество знаковых сооружений, построенных в стилистике конструктивизма, были перепроектированы и дополнены декоративными элементами.
Думаю, что мы ещё не раз будем возвращаться к теме конструктивизма, рассказывая об известных архитекторах, внёсших огромный вклад в развитие внешнего облика нашей страны.
Типография журнала «Огонёк». Архитектор Эль Лисицкий. Фото с сайта: http://dic.academic.ru
Дом-мастерская архитектора Константина Мельникова. Фото с сайтов: http://novostimira.net, http://simplr.ru
Заглавное фото: рисунок Якова Чернихова из его книги «101 архитектурная фантазия». Фото с сайта: http://2.bp.blogspot.com
Авангардистское искусство, зародившееся в начале прошлого столетия, получило огромный размах во всех европейских странах. Одним из его уникальных направлений стал возникший в советской России конструктивизм. Это направление было полностью подчинено потребностям народа, подкреплённым новыми возможностями машинного производства, что выразилось в архитектуре
История становления стиля
Стиль конструктивизм возник в начале прошлого столетия в рамках авангардистского направления искусства. Родиной его являлась советская Россия, однако, распространение оно получило и в ряде других стран.
Единого мнения касательно причин его возникновения нет. Принято считать, что конструктивизм начал своё развитие ещё в недрах модернизма. Основные черты и признаки его окончательно сформировались к первой половине 1930-х годов. Данное направление открывало не просто новые формы выражения авангардистского искусства, оно отражало новые социальные преобразования общества (особенно ярко это проявлялось в СССР), готовило искусство к применению новых методов и материалов.
Окончательное становление конструктивизма стало возможным не столько благодаря скорому упадку модерна, сколько небывалому научному развитию.
Сильнее всего эти изменения затронули бытовую сферу. Переход к индустриальному производству позволил создавать новые предметы быта – граммофоны, радио, пишущие машинки и электроприборы, не совместимые с классической предметной эстетикой.
В непосредственном развитии конструктивизма можно выделить два периода:
- Неутилитарный, где конструктивизм сводился к выявлению реальной структуры предметов и вещей и закреплению её в плоских или объёмных формах. Данное направление получило развитие у западных мастеров и проявлялось зачастую в изобразительном искусстве и скульптуре.
- Прикладной – это подчёркнуто практичный конструктивизм, направленный на создание максимально функциональных и нужных предметов и вещей. Он полностью подчинён процессу воплощения коммунистических идей и присущ в основном советским странам.
Что касается термина конструктивизм, то впервые он был применён в одноимённой книге А.М. Гана.
Черты стиля
Основные черты конструктивизма проявлялись в новой эстетике вещи.
Главные теоретические принципы данного направления изложены в трудах венского архитектора и публициста Адольфа Лооса, а именно:
- Отказ от вычурных украшений и художественных излишеств. Он стал основной идеей направления. Касалось это как архитектуры, так и художественно-промышленной практики.
- Отказ от орнаментов и прочих декоративных элементов. Особенно ярко это проявляется в архитектуре. Дома в стиле конструктивизм представлялись как «единая форма», не требующая никаких украшений и декора, в отличие от того же ампира.
- Замысловатые формы предметов теряют актуальность. Им на смену приходят более рациональные образы.
- Основным критерием эстетической ценности вещи становится её целесообразность и возможности практического применения. Стремление к максимальной рациональности форм подкреплялось возможностями машинного производства и подразумевало полный отказ от ручной художественной отделки.
- Развитие художественной промышленности.
- Основное внимание уделялось не красоте предмета, а его функциональному назначению. Считалось, что формы и украшения вещей, присущих ремесленным поделкам, не уместны в век машинного производства.
Архитектура
Конструктивистское направление получило широкое применение в советской архитектуре 20-30-х годов прошлого столетия.
Бурное развитие промышленности, транспорта и рост городов не соответствовали классической городской планировке с узкими улицами и вычурными зданиями. В этой связи конструктивизм, направленный на максимальную эффективность и рационализм нового времени, позволил решить проблему не только транспортного обслуживания, но и оптимального расселения и поддержания санитарные условия проживания.
Создающиеся в этот период жилые комплексы были ориентированы на потребности средне- и низкооплачиваемой категории граждан и состояли из экономичных типовых квартир.
Советский конструктивизм предполагал разработку не просто конкретного здания или сооружения, разрабатывались универсальные кварталы, улицы и принципы их сочетания. Последние включали и городские транспортные магистрали.
Конструктивизм в архитектуре зачастую проявлялся в использовании достаточно простых формальных элементов, полностью лишённых какого-либо декора и украшений. Все части здания соединялись в соответствии с планом организации внутреннего пространства, а форма их определялась непосредственно назначением помещений.
Ещё во время доминирования конструктивизма и других модернистских течений в советской архитектуре работали зодчие, опиравшиеся на архитектурные традиции античности и эпохи Возрождения.
Полагалось также, что архитектор обязан был продумать не только общую концепцию постройки, но и размещение вывесок, часов, шахт лифтов и громкоговорителей, которые также полагались частью архитектурного образа.
Советские конструктивисты, ставшие прародителями стиля, направляли свои усилия на решение двух задач – проектирование образцового социалистического города и создание многоквартирных домов-коммун для рабочих.
Причём, в ведение архитекторов стали входить не только жилые постройки, но и универмаги, рабочие клубы, типографии, санатории, заводы, фабрики, электростанции и прочее.
В истории русского конструктивизма особое значение имеет город Екатеринбург. В период бурного строительства первых советских пятилеток, конструктивизм был признан официальным архитектурным стилем страны. По счастливому стечению обстоятельств в этот период в Екатеринбурге практиковала целая группа талантливых архитекторов. Последние, благодаря тотальной застройке города, получили возможность воплотить в жизнь даже самые непредсказуемые идеи. Так Екатеринбург обзавёлся 140 уникальными постройками. Такой концентрацией архитектурных памятников не может похвастаться ни один другой город мира.
Конструктивизм, как один из стилей авангардистских направлений, получило распространение не только в рамках СССР, но и ряде других государств.
Так ярким примером конструктивной архитектуры стала возведённая на Всемирной парижской выставке Эйфелева башня.
Эйфелева башня, Париж
Особенности интерьера
Интерьер домов в стилях конструктивизм и Ар Деко полностью соответствовали основным чертам направления и включали следующие особенности:
- чётко выраженный каркас и компактные формы;
- отсутствие каких-либо загадок и тайн – каждый предмет выполнял исключительно возложенные на него функции.
Конструктивизм предполагал создание просторных габаритных помещений, применение стен и перегородок было сведено к минимуму. Иногда для зонирования комнат использовали передвижные ширмы. В декоре отсутствовали всякие изыски – орнаменты, лепные украшения. Основными цветами выступали: белый, чёрный, серый, металлический, красный и жёлтый. Хоть конструктивизм и отрицал декор, однако, допускалось создание небольших акцентов за счёт применения ярких покрытий ил освещения. Стены и потолок зачастую отделывались однотонной штукатуркой или краской. В качестве напольного покрытия использовалась паркетная доска. Что касается мебели, то основными требованиями к ней были удобство и функциональность. Такая мебель зачастую имела ярко выраженный каркас и правильные геометрические очертания.
Скульптура
В рамках развития конструктивистского направления немалое развитие получила и скульптура. В начале 20-х годов советскими конструктивистами был сформирован Институт художественной культуры (ИНХУК), объединяющий скульпторов, архитекторов, художников и искусствоведов. Конструктивистская скульптура исходила из концепции построения форм, основанной ан выражении внутренних структурных связей между геометрическими элементами композиции и сочетания различным фактурных материалов.
На этом этапе скульптура носила абстрактный характер. Так вместо изображения привычных человеческих персонажей, мастера использовали замысловатые геометрические конструкции. Целью демонстрации последних было поразить зрителей, сформировать переход от изображения к конструкции.
Особую роль в становлении конструктивистской скульптуры играет деятельность Н. Габо и Н. Певзнера.
Габо известен своими экспериментами в пространственной пластике (головы плоскостей), Певзнер же прославился создание беспредметных кубических композиций. Целью данных работ было выявление формы и фактуры предметов. Позднее Габо был сформирован «Реалистичный манифест», отражавший сформировавшуюся в те годы концепцию формообразования, и вмещал следующие положения:
- действительность – высшая красота;
- отрицание цвета, глубина композиции достигалась за счёт фактур и тона;
- отрицание начертательного характера линий, они воспринимались как направление скрытых в композиции сил;
- отрицание объёма, мерой пространства признавалась глубина;
- отрицание массы в скульптуре. Считалось, что объём можно сконструировать из плоскостей.
- отрицание статических композиции.
Читайте также про скульптуры барокко.
Модные течения
Расцвет конструктивизма пришёлся на начало 1920-х годов В этот период происходят первые попытки создания советского стиля моды. Особое внимание уделялось созданию «одежды для трудящихся». Основными критериями нового советского стиля стали удобство и простота. За основу большинства как женских, так и мужских нарядов был взят простейший крой рубахи, составленный из прямоугольников.
Позднее в советскую моду стали поникать костюмы «маренго», фетровые боты, пальто, кортиковые манто, беличьи шубы и чулки со стрелками. Однако обеспечить себе модную одежду могли далеко не многие женщины, посему большинство просто перешивали свои старые наряды по выкройкам из журналов.
К 1930-му году в стране начала активно развиваться лёгкая промышленность. Резко возросло производство тканей из ситца, однако, купить даже её в свободной продаже могли далеко не все. Поэтому многие даже не задумывались о моде, а носили что есть.
В таких условиях мода отрицалась, как буржуазное понятие. Все усилия народа направлялись на строительство социализма, посему одежда делалась максимально удобной для труда. Мужчины носили одежду спортивного или полувоенного стилей – френч, брюки, заправленные в сапоги, гимнастёрки или рубахи с вышивкой.
Женщины же в качестве повседневной одежды носили жакеты, трикотажные кофты, блузы и юбки. Единичные праздничные платья украшались кружевными воротниками. Зимой носили ватные пальто с каракулевыми воротниками.
Выдающиеся деятели направления
Среди выдающихся деятелей конструктивизма особого внимания заслуживает В. Е, Татлин.
Его работы стояли у истоков формирования данного направления. Одними из подобных произведений стали его «контррельефы» – композиции из кусков жести, проволоки, дерева, стекла и штукатурки. Все материалы прошли минимальную обработку и были поданы в качестве кубических элементов композиции. В своих «беспредметных» графических работах из геометрических элементов и фактур, художник старался проявить взаимосвязи между конкретными элементами и структурой композиции в целом.
Рассматривая конструктивизм в живописи, нельзя не упомянуть о работах А.М. Родченко.
Его картинам была присуща абстрактность и геометрические формы. Художник полагал, что любая пространственная конструкция должна быть абстрактной и неизбирательной.
А.М. Родченко, художник в стиле конструктивизм
Обои для гостиной комнаты: как правильно сочетать разные виды обоев, чтобы улучшить интерьер.
Все о ламинате фирмы Практик читайте в этой статье.
Примеры готовых работ из алмазной мозаики: https://trendsdesign.ru/materialy/mozajka/almaznaya-mozaika.html
Плакаты российского конструктивизма 1920-х – 1930-х годов
Заключение
Конструктивизм стал одним из уникальных направлений авангардистского искусства. Данное направление руководствовалось не только эстетическими, но и функциональными критериями, в отличии от позднего классицизма. Все, создаваемые предметы и вещи лишались ненужных украшений и элементов. Это течение возникло в рамках социалистического советского движения и полностью соответствовало духу времени. Очень много сходств конструктивизм имеет со стилем минимализм, хотя задатками появления данного стиля считаются как раз эмпиризм и рационализм.
Читайте также про неоклассицизм – это художественное явление, которое понимается на Западе и Востоке по-разному.
Украина, Харьков. Госпром. Архитекторы С. Серафимов, С. Кравец, С. Фельгер (1928 г.)
Конструктиви́зм — направление в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, зародившееся в 1915 году и существовавшее в течение первой половины 1930 годов в СССР, затем в ряде других стран, прежде всего, в Германии (Баухаус) и Голландии (Де Стейл).[1] В некоторых случаях конструктивизм рассматривают как источник и составляющую часть интернационального стиля и как одно из течений, определивших развитие Нового ви́дения.
Особенности стиля
Характеризуется строгостью, геометризмом, лаконичностью форм и монолитностью внешнего облика. В архитектуре принципы конструктивизма были сформулированы в теоретических выступлениях А. А. Веснина и М. Я. Гинзбурга, практически все они впервые воплотились в созданном братьями Александром, Виктором и Леонидом Весниными проекте Дворца труда в Москве (1923) с его чётким, рациональным планом и выявленной во внешнем облике конструктивной основой здания (железобетонный каркас). В 1926 году была создана официальная творческая организация конструктивистов — Объединение современных архитекторов (ОСА). Данная организация являлась разработчиком так называемого функционального метода проектирования, основанного на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Характерные памятники конструктивизма — фабрики-кухни, Дворцы труда, рабочие клубы, дома-коммуны.
Применительно к зарубежному искусству термин «конструктивизм» в значительной мере условен: в архитектуре он обозначает течение внутри функционализма, стремившееся подчеркнуть экспрессию современных конструкций, в живописи и скульптуре — одно из направлений авангардизма, использовавшее некоторые формальные поиски раннего конструктивизма (скульпторы Н. Габо, А. Певзнер).
В указанный период в СССР существовало также литературное движение конструктивистов.
Появление конструктивизма
Башня Татлина, Рабочий и колхозница на марке 2000 годаКонструктивизм принято считать советским явлением, возникшим после Октябрьской революции в качестве одного из направлений нового, авангардного, пролетарского искусства, хотя, как и любое явление в искусстве, он не может быть ограничен рамками одной страны. Так, провозвестником этого направления в архитектуре можно рассматривать, например, такие сооружения как Эйфелева башня, которая использовала принцип открытой каркасной структуры и демонстрировала конструктивные элементы во внешних архитектурных формах. Этот принцип обнаружения конструктивных элементов стал одним из важнейших приемов архитектуры XX века и был положен в основу как интернационального стиля, так и конструктивизма[2].
Как писал Владимир Маяковский в своём очерке о французской живописи: «Впервые не из Франции, а из России прилетело новое слово искусства — конструктивизм…»
В условиях непрекращающегося поиска новых форм, подразумевавшего забвение всего «старого», новаторы провозглашали отказ от «искусства ради искусства». Отныне искусство должно было служить производству, а производство — народу. Большинство тех, кто впоследствии примкнул к течению конструктивистов, были идеологами утилитаризма или так называемого «производственного искусства». Они призывали художников «сознательно творить полезные вещи» и мечтали о новом гармоничном человеке, пользующемся удобными вещами и живущем в благоустроенном городе.
Так, один из теоретиков «производственного искусства» Борис Арватов писал, что «…будут не изображать красивое тело, а воспитывать настоящего живого гармоничного человека; не рисовать лес, а выращивать парки и сады; не украшать стены картинами, а окрашивать эти стены…»
«Производственное искусство» стало не более чем концепцией, однако сам по себе термин конструктивизм был произнесён именно теоретиками этого направления (в их выступлениях и брошюрах постоянно встречались также слова «конструкция», «конструктивный», «конструирование пространства»).
Помимо вышеуказанного направления на становление конструктивизма оказали огромное влияние футуризм, супрематизм, кубизм, пуризм и другие новаторские течения 1910-х годов в изобразительном искусстве, однако социально обусловленной основой стало именно «производственное искусство» с его непосредственным обращением к современным российским реалиям 1920-х годов (эпохи первых пятилеток).
Рождение термина
Термин «конструктивизм» использовался советскими художниками и архитекторами ещё в 1920 году: конструктивистами себя называли Александр Родченко и Владимир Татлин — автор проекта Башни III Интернационала. Впервые конструктивизм официально обозначен в 1922 году в книге Алексея Михайловича Гана, которая так и называлась — «Конструктивизм».
А. М. Ганом провозглашалось, что «…группа конструктивистов ставит своей задачей коммунистическое выражение материальных ценностей… Тектоника, конструкция и фактура — мобилизующие материальные элементы индустриальной культуры». То есть явным образом подчёркивалось, что культура новой России является индустриальной.
Конструктивизм в архитектуре
Основная статья: Советский конструктивизм (архитектура)
В 1922—1923 годах в Москве, начавшей восстанавливаться после Гражданской войны, были проведены первые архитектурные конкурсы (на проекты Дворца труда в Москве, здания московского филиала газеты «Ленинградская правда», здания акционерного общество «Аркос»), в которых принимали участие архитекторы, начавшие творческий путь ещё до революции — Моисей Гинзбург, братья Веснины, Константин Мельников, Илья Голосов, Пантелеймон Голосов и др. Многие проекты были наполнены новыми идеями, позднее положенными в основу новых творческих объединений — конструктивистов и рационалистов. Рационалистами было создано объединение «АСНОВА» (Ассоциация новых архитекторов), идеологами которого были архитекторы Николай Ладовский и Владимир Кринский. Конструктивисты же объединились в ОСА (Объединение современных архитекторов) во главе с братьями Весниными и Моисеем Гинзбургом. Ключевым отличием двух течений стал вопрос о восприятии архитектуры человеком: если конструктивисты придавали наибольшее значение функциональному назначению здания, которое и определяло конструкцию, то рационалисты считали функцию здания второстепенной и стремились учитывать прежде всего психологические особенности восприятия[3].
Конструктивисты видели своей задачей увеличение роли архитектуры в жизни, и способствовать этому должны были отрицание исторической преемственности, отказ от декоративных элементов классических стилей, использование функциональной схемы как основы пространственной композиции. Конструктивисты искали выразительность не в декоре, а в динамике простых конструкций, вертикалей и горизонталей строения, свободе плана здания[3].
Ранний конструктивизм
Большое влияние на проектирование конструктивистских общественных зданий оказала деятельность талантливых архитекторов — братьев Леонида, Виктора и Александра Весниных. Они пришли к осознанию лаконичной «пролетарской» эстетики, уже имея солидный опыт в проектировании зданий, в живописи и в оформлении книг.
Дом Культуры ЗИЛ. Арх. братья Веснины
Впервые архитекторы-конструктивисты громко заявили о себе на конкурсе проектов здания Дворца Труда в Москве. Проект Весниных выделялся не только рациональностью плана и соответствием внешнего облика эстетическим идеалам современности, но и подразумевал использование новейших строительных материалов и конструкций. Следующим этапом был конкурсный проект здания газеты «Ленинградская правда» (московского отделения). Задание было на редкость сложным — для строительства предназначался крохотный участок земли — 6×6 метров на Страстной площади. Веснины создали миниатюрное, стройное шестиэтажное здание, которое включало не только офис и редакционные помещения, но и газетный киоск, вестибюль, читальный зал (одна из задач конструктивистов заключалась в том, чтобы на малой площади сгруппировать максимальное количество жизненно необходимых помещений).
Ближайшим соратником и помощником братьев Весниных был Моисей Гинзбург. В своей книге «Стиль и эпоха» он размышляет о том, что каждый стиль искусства адекватно соответствует «своей» исторической эпохе. Развитие новых архитектурных течений, в частности, связано с тем, что происходит «…непрерывная механизация жизни», а машина есть «…новый элемент нашего быта, психологии и эстетики». Гинзбург и братья Веснины организовывают Объединение современных архитекторов (ОСА), в которое вошли ведущие конструктивисты.
C 1926 года конструктивисты начинают выпускать свой журнал — «Современная архитектура» («СА»). Выходил журнал на протяжении пяти лет. Оформлением обложек занимались Алексей Ган, Варвара Степанова и Соломон Телингатер.
Расцвет конструктивизма
Здание газеты «Известия»
Студенческое общежитие «Дом-Коммуна»
Архитекторы зрелого конструктивизма использовали функциональный метод, основанный на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Таким образом, идейно-художественные и утилитарно-практические задачи рассматривались в совокупности. Каждой функции отвечает наиболее рациональная объёмно-планировочная структура (форма соответствует функции).
На этой волне происходит борьба конструктивистов за «чистоту рядов» и против стилизаторского отношения к конструктивизму. Иначе говоря, лидеры ОСА боролись против превращения конструктивизма из метода в стиль, во внешнее подражательство, без постижения сущности. Так, нападкам подвергся архитектор Григорий Бархин, создавший Дом «Известий».
В эти же годы происходит увлечение конструктивистов идеями Ле Корбюзье: автор и сам приезжал в Россию, где плодотворно общался и сотрудничал с лидерами ОСА.
В среде ОСА выдвигается ряд перспективных архитекторов, таких, как братья Илья и Пантелеймон Голосовы, Иван Леонидов, Михаил Барщ, Владимир Владимиров. Конструктивисты активно участвуют в проектировании промышленных зданий, фабрик-кухонь, домов культуры, клубов, жилых домов.
Наиболее распространённым типом общественных зданий, воплотившим в себе основные принципы конструктивизма, стали здания клубов и домов культуры. Примером может служить дома культуры Пролетарского района Москвы, более известного как Дворец культуры ЗИЛа; строительство осуществлялось в 1931—1937 годах по проекту братьев Весниных. При создании проекта авторы опирались на известные пять принципов Ле Корбюзье: использование опор-столбов вместо массивов стен, свободная планировка, свободное оформление фасада, удлинённые окна, плоская крыша. Объёмы клуба подчёркнуто геометричны и представляют собой вытянутые параллелепипеды, в которые врезаны ризалиты лестничных клеток, цилиндры балконов[3].
Характерным примером воплощения функционального метода стали дома-коммуны, архитектура которых соответствовала принципу, высказанному Ле Корбюзье: «дом — машина для жилья». Известным примером зданий такого типа является общежитие-коммуна Текстильного института на улице Орджоникидзе в Москве. Автором проекта, реализованного в 1930—1931 годах, был специализировавшийся преимущественно на промышленной архитектуре Иван Николаев. Идея дома-коммуны предполагала полное обобществление быта. Концепция проекта была предложена самими студентами; функциональная схема здания была ориентирована на создание жёсткого распорядка дня студентов. Утром студент просыпался в жилой комнате — спальной кабине размером 2,3 на 2,7 м, вмещавшей только кровати и табуретки — и направлялся в санитарный корпус, где проходил как по конвейеру последовательно душевые, помещения для зарядки, раздевалки. Из санитарного корпуса жилец по лестнице или пандусу спускался в низкий общественный корпус, где проходил в столовую, после чего отправлялся в институт или же в другие помещения корпуса — залы для бригадной работы, кабинки для индивидуальных занятий, библиотеку, актовый зал. В общественном корпусе находились также ясли для детей до трёх лет, а на крыше была устроена открытая терраса. В результате проведённой в 1960-е годы реконструкции общежития первоначальный замысел строгого распорядка дня был нарушен[3]. Другой известный пример — дом наркомата финансов в Москве. Он интересен как пример дома «переходного типа» от традиционного квартирного жилья к дому-коммуне. Подобных домов было построено шесть — четыре в Москве, по одному Екатеринбурге и Саратове; до настоящего времени сохранились не все[3].
Особой фигурой в истории конструктивизма считается любимый ученик А. Веснина — Иван Леонидов, выходец из крестьянской семьи, начавший свой творческий путь с ученика иконописца. Его во многом утопические, устремлённые в будущее, проекты не нашли применения в те трудные годы. Сам Ле Корбюзье называл Леонидова «поэтом и надеждой русского конструктивизма». Работы Леонидова и теперь восхищают своими линиями — они невероятно, непостижимо современны.
Ленинградский конструктивизм
Ленинградские конструктивисты:
- Абросимов, Павел Васильевич
- Вакс, Иосиф Александрович
- Гегелло, Александр Иванович
- Гуминер, Яков Моисеевич
- Демков, Николай Фёдорович
- Зазерский, Алексей Иванович
- Каценеленбоген, Тамара Давыдовна
- Кричевский, Давид Львович
- Левинсон, Евгений Адольфович
- Лялин, Олег Леонидович
- Мендельсон, Эрих
- Мунц, Владимир Оскарович
- Никольский, Александр Сергеевич
- Овсянников, Сергей Осипович
- Оль, Андрей Андреевич
- Претро, Ипполит Александрович
- Симонов, Григорий Александрович
- Троцкий, Ной Абрамович
- Фомин, Игорь Иванович
- Хряков, Александр Фёдорович
- Чернихов, Яков Георгиевич
- Явейн, Игорь Георгиевич
Харьковский конструктивизм
Будучи столицей Советской Украины в 1919—1934 годах, Харьков оказался одним из крупнейших центров конструктивистской застройки в Советском Союзе. Общепризнанным символом конструктивизма в Харькове является ансамбль площади Свободы (до 1991 — площадь Дзержинского) с доминирующим зданием Госпрома (Держпрома). Многочисленные здания в конструктивистском стиле занимают район вокруг площади; среди них — дом «Слово», построенный в 1928 году кооперативом литераторов и имеющий в плане символическую форму буквы «С» (слав. «слово»). Яркими конструктивистскими постройками в Харькове являются дом культуры железнодорожников, почтамт, общежитие Харьковского политехнического института «Гигант».
В 1931 году в юго-восточной части города был возведён Харьковский тракторный завод. Соцгород ХТЗ (архитектор П. Алешин) является выдающимся образцом жилой застройки в конструктивистском стиле.
Минский конструктивизм
Дом правительства в Минске
Примером конструктивизма в Минске является дом правительства Республики Беларусь — крупнейшее общественное здание Иосифа Лангбарда, один из лучших памятников конструктивизма, положивший начало формированию нового центра города.
Клуб пищевиков ― здание общественного назначения, построенное в Минске в авангардно-конструктивистском стиле архитектором А. К. Буровым в 1929 году.
Минские конструктивисты:
Горьковский конструктивизм
В Нижнем Новгороде было возведено несколько домов-коммун («Культурная революция», «Дом чекиста») и комплекс соцгорода в районе автозавода.
Свердловский конструктивизм
Гостиница «Исеть» — часть «Городка чекистов» в Екатеринбурге, архитекторы И. П. Антонов, В. Д. Соколов, А. М. Тумбасов (1928—1933)
Екатеринбург (Свердловск), до 1934 бывший центром огромной Уральской области, стал одним из крупнейших центров конструктивистской архитектуры в СССР. В начале 1930-х годов XX века центр города был перестроен в соответствии с планом «Большой Свердловск»; крупные конструктивистские ансамбли разместились вдоль восточной части проспекта Ленина, на площади Труда и площади Парижской Коммуны. В качестве примеров можно назвать жилой комбинат НКВД («Городок чекистов»), Дом связи, дом-коммуну Госпромурала и ряд других зданий. Кроме того, многочисленные конструктивистские здания разбросаны по городскому центру — например, Дом контор, Дом старых большевиков, Дом обороны. С запада проспект Ленина замыкает Медгородок, объединяющий пять медицинских зданий в конструктивистском стиле, а с востока — комплекс Уральского политехнического института (Втузгородок), включающий здания института и комплекс конструктивистских общежитий.
В северной части Екатеринбурга в 1928—1933 годах был построен мощный Уральский завод тяжелого машиностроения (Уралмаш). Соцгород Уралмаш, выстроенный в тридцатые годы, является ярким примером конструктивистского рабочего поселка. Важнейшими конструктивистскими сооружениями Уралмаша считаются ансамбль площади Первой пятилетки и водонапорная башня УЗТМ («Белая башня»).
Свердловские конструктивисты:
- Соколов, Вениамин Дмитриевич
- Тумбасов, Арсений Михайлович
- Антонов, Иван Павлович
- Горшков, Александр Борисович
- Коротков, Евгений Николаевич
- Домбровский, Сигизмунд Владиславович
- Валенков, Георгий Павлович
- Парамонов, Валерий Павлович
- Голубев, Георгий Александрович
- Жеманов, Николай Иванович
- Югов, Иван Алексеевич
- Бабыкин, Константин Трофимович
- Рейшер, Моисей Вениаминович
- Шефлер, Бела Михайлович
- Оранский, Пётр Васильевич
- Емельянов, Владимир Владимирович
Конструктивизм в дизайне и фотографии
Конструктивизм — направление, которое, прежде всего, связывают с архитектурой, однако он существовал в дизайне, полиграфии, художественном творчестве. Конструктивизм в фотографии отмечен геометризацией композиции, съёмкой в головокружительных ракурсах при сильном сокращении объёмов. Такими экспериментами занимался, в частности, Александр Родченко.
В графических видах творчества (плакат и пр.) конструктивизм характеризовался применением фотомонтажа вместо рисованной иллюстрации, предельной геометризацией, подчинением композиции прямоугольным ритмам. Стабильной была и цветовая гамма: чёрный, красный, белый, серый с добавлением синего и жёлтого (С. Сенькин). В области моды также существовали определённые конструктивистские тенденции — на волне общемирового увлечения прямыми линиями в дизайне одежды, советские модельеры тех лет создавали подчёркнуто геометризированные формы.
Среди модельеров выделяется Варвара Степанова, которая с 1924 года вместе с Любовью Поповой разрабатывала тканевые рисунки для 1-й ситценабивной фабрики в Москве, была профессором текстильного факультета ВХУТЕМАСа, проектировала модели спортивной и повседневной одежды[4][5].
Самой известной фотомоделью тех лет была знаменитая Лиля Юрьевна Брик[6].
Конструктивизм в литературе
В 1923 рядом манифестов был провозглашён конструктивизм как течение в литературе (прежде всего в поэзии), создан «Литературный центр конструктивистов». В нём участвовали поэты Илья Сельвинский, Вера Инбер, Владимир Луговской, Борис Агапов, литературоведы Корнелий Зелинский, Александр Квятковский и другие. Конструктивисты-писатели провозглашали близость поэзии «производственной» тематике (характерные названия сборников: «Госплан литературы», «Бизнес»), очеркизм, широкое применение «прозаизмов», использование нового размера — тактовика, эксперименты с декламацией. К 1930 году конструктивисты стали объектом травли со стороны РАПП и объявили о самороспуске.
Конструктивизм в музыке
Конструктивизм оказал заметное влияние на музыкальное искусство. Хотя не было композиторов, посвятивших этому направлению свое творчество целиком, однако в отдельных произведениях многих композиторов это направление принесло свои плоды. В первую очередь это было связано с поэтизацией образов заводов и фабрик, с имитацией слуховых впечатлений от звуков машин и механизмов, которые воспринимались музыкантами как особая «музыка машин». Яркие плоды это направление дало в творчестве французских композиторов, составлявших группу «Шестёрка». Сделавшись, по существу, теоретиком и первооткрывателем нового направления, Эрик Сати, который ещё в годы Первой мировой войны изобрёл новый вид звукового искусства, «меблировочную музыку», писал о том, что она «глубоко индустриальна».[7]:437-438 Действительно, конструктивный принцип механической повторности, положенный им в основу своего изобретения, характерен для других произведений этого направления. О подчёркнутой конвейерности или индустриальности говорят и названия некоторых опусов Сати: «Автоматические описания» (1913), «Звуковой плиточный пол» (1917—1918), «Железный коврик для приёма гостей» (1924) и другие. Пример старшего друга и наставника своеобразным образом преломился у некоторых композиторов из французской «Шестёрки». К примеру, у Дариюса Мийо одним из основных произведений конструктивистского стиля стал вокальный цикл для сопрано и семи инструментов «Сельскохозяйственные машины» (1919), а спустя пять лет — балет «Голубой экспресс» (1924), а у Артюра Онеггера — симфоническая картина «Пасифик-231» (1923), изображавшая движение паровоза во главе железнодорожного состава. Эта яркая концертная пьеса принесла ему большую популярность. Напротив того, Жорж Орик категорически не принял авангардное начинание Сати, называя его меблировочную музыку — «назойливой химерой».[7]:415
Важнейшим представителем этого направления в отечественной музыке стал А. Мосолов[8]. Его симфонический эпизод «Завод» из неосуществленного балета «Сталь» стал символом конструктивизма в русской музыке. Конструктивизм также проявил себя в таких произведениях, как фокстрот «Электрификат» (1925), оркестровые «Телескопы» (4 пьесы, 1926—1930) Л. Половинкина; фортепианная пьеса «Рельсы», опера «Лёд и сталь» Вл. Дешевова и др. К конструктивизму принято относить балеты великих советских композиторов «Болт» (1931) Шостаковича и «Стальной скок» (1927) Прокофьева. Однако ни авторы биографий Прокофьева музыковеды И. В. Нестьев, И. И. Мартынов, И. Г. Вишневецкий, ни сам композитор не характеризовали музыку балета «Стальной скок» как конструктивистскую, в то время как конструктивистскими называли декорации к балету Г. Б. Якулова.
Для музыкального языка этого направления характерны особые стилевые приемы — резкие, скрежещущие звучности и внезапные контрасты. Музыка может имитировать звуки машин, в связи с чем важную роль играет прием остинато и даже полиостинато[9]. Характерны поиски новых звучностей, например использование листа железа в «Заводе» Мосолова, «препарированного» фортепиано в произведениях Дешевова. Ярким примером подобного рода стала также «Симфония гудков» Арсения Авраамова — её исполнение в Баку (1922) и в Москве (1923) стало олицетворением идеи о том, что весь город с автомобильными гудками, заводскими сиренами, пушечной пальбой — это гигантский оркестр со своей характерной музыкой.
Произведениям данного направления нередко свойственны индустриальные названия, однако имеются случаи, когда несмотря на названия характерные стилевые черты конструктивизма в самой музыке отсутствуют, как, например, в «Сельскохозяйственной симфонии» А. Кастальского. Нередки также и обратные примеры, когда при наличии характерных приемов и образов отсутствует характерное название, как, например, в «Сюите для большого оркестра» А. Животова (1928).
Закат конструктивизма
Ещё во время доминирования конструктивизма, рационализма и других модернистских течений в советской архитектуре работали зодчие, опиравшиеся на архитектурные традиции античности и эпохи Возрождения. Самые известные представители: Иван Фомин (Ленинград) с его «красной дорикой» и Иван Жолтовский (Москва), поклонник Ренессанса.
В начале 1930-х годов в значительной степени изменилась политическая ситуация в стране, а следовательно, и в искусстве. Новаторские и авангардные течения подвергались резкой критике. На смену романтично-утопическому, строгому и революционному аскетизму пришли пышность и избыточность сталинского неоклассицизма.
По мнению С. О. Хан-Магомедова и А. Н. Селивановой[10], в СССР в 1932—1936 годах имел место переходный стиль, названный условно «постконструктивизм».
Архитекторы
См. также
Примечания
Литература
- Васильева Е. Идеальное и утилитарное в системе интернационального стиля: предмет и объект в концепции дизайна XX века. // Международный журнал исследований культуры, № 4 (25), 2016, с. 72-80.
- Горячева Т. В. Супрематизм и конструктивизм. К истории полемики // Вопросы искусствознания. — 2003. — № 2.
- Иконников А. В. Архитектура Москвы. XX век. — М., 1984.
- Никонов В. А. Статьи о конструктивистах. — Ульяновск: Стрежень, Отделение Всесоюз. Объедин. Раб.-Кр. Пис. «Перевал», 1928. — 102 с. — 500 экз.
- Сидорина Е. В. Конструктивизм без берегов. Исследования и этюды о русском авангарде. — М.: Прогресс-Традиция, 2012. — 656 с. — ISBN 978-5-89826-365-2.
- Сидорина Е. В. Русский конструктивизм: Идеи, истоки, практика. — М.: [Б. и.], 1995. — 240 с.
- Хан-Магомедов С. О. Архитектура советского авангарда: Книга 1: Проблемы формообразования. Мастера и течения. — М.: Стройиздат, 1996. — 709 с. — ISBN 5-274-02045-3.
- Хан-Магомедов С. О. Конструктивизм — концепция формообразования. — М.: Стройиздат, 2003. — 576 с. — ISBN 5-274-01554-9.
Появление конструктивизма
«Производственное искусство»
Конструктивизм принято считать русским (советским) явлением, возникшим после Октябрьской революции в качестве одного из направлений нового, авангардного, пролетарского искусства, хотя, как и любое явление в искусстве, он не ограничивается рамками одной страны. Так, провозвестником этого стиля в архитектуре явилась ещё Эйфелева башня, сочетающая в себе элементы как модерна, так и конструктивизма. Как писал В. В. Маяковский в своём очерке о французской живописи: «Впервые не из Франции, а из России прилетело новое слово искусства — конструктивизм…»
Как же возникло это принципиально новое направление?
В условиях непрекращающегося поиска новых форм, подразумевавшем забвение всего «старого», новаторы провозглашали отказ от «искусства ради искусства». Отныне искусство должно было служить… производству. Большинство тех, кто впоследствии примкнул к течению конструктивистов, были идеологами так называемого «производственного искусства». Они призывали художников «сознательно творить полезные вещи» и мечтали о новом гармоничном человеке, пользующемся удобными вещами и живущем в благоустроенном городе.
Так, один из теоретиков «производственного искусства» Б.Арватов писал, что «…Будут не изображать красивое тело, а воспитывать настоящего живого гармоничного человека; не рисовать лес, а выращивать парки и сады; не украшать стены картинами, а окрашивать эти стены…»
«Производственное искусство» не стало более чем концепцией, однако, термин конструктивизм был произнесён именно теоретиками этого направления (в их выступлениях и брошюрах постоянно встречались также слова «конструкция», «конструктивный», «конструирование пространства»).
Помимо вышеуказанного направления на становление конструктивизма оказали огромное влияние футуризм, супрематизм, кубизм, пуризм и другие новаторские течения 1910-х годов, однако социально обусловленной основой стало именно «производственное искусство» с его непосредственным обращением к текущим российским реалиям 1920-х.
Рождение термина
Термин «конструктивизм» использовался советскими художниками и архитекторами ещё в 1920 году, однако впервые он был официально обозначен в 1922 году в книге Алексея Михайловича Гана, которая так и называлась — «Конструктивизм». А. М. Ганом провозглашалось, что «…группа конструктивистов ставит своей задачей коммунистическое выражение материальных ценностей… Тектоника, конструкция и фактура — мобилизующие материальные элементы индустриальной культуры». То есть явным образом подчёркивалось, что культура новой России является индустриальной.
Конструктивизм под запретом
Ещё в ту пору, когда конструктивизм, рационализм и прочие новаторские течения были господствующими, им уже противостояли стойкие «консерваторы». Они отстаивали своё право говорить языком традиционных форм, берущих начало в античной Греции, Риме, в шедеврах Палладио и Пиранези, Расстрелли и Баженова
Наиболее известны среди них ленинградский мастер Иван Фомин с его «красной дорикой» и московский архитектор Иван Жолтовский, поклонник Ренессанса.
В начале 1930-х годов в значительной степени изменилась политическая ситуация в стране, а, следовательно, и в искусстве. Новаторские течения сначала подвергались резкой критике, а потом и вовсе оказались под запретом, как… буржуазные. Как правильно написал конструктивист М.Гинзбург, каждой эпохе соответствует свой стиль искусства.
На смену романтично-утопическому, строгому и революционному аскетизму пришли пышные формы тоталитарного барокко и надменная избыточность сталинского неоклассицизма. Странным представляется следующий факт — в СССР велась борьба с «прямыми углами», с «буржуазным формализмом», с «леонидовщиной», а дворцы во вкусе Людовика XIV стали считаться вполне пролетарскими.
Конструктивисты оказались в опале. Те из них, кто не захотел «перестроиться», до конца дней влачили жалкое существование (или даже оказались репрессированы). Однако Илья Голосов, например, сумел вписаться в конъюнктуру 1930-х и смог создать по-настоящему интересные постройки. Братья Веснины также участвовали в творческой жизни СССР, однако такого авторитета, как раньше, уже не имели.
По мнению некоторых авторитетных учёных в СССР в 1932—1936 гг. имел место «переходный стиль», названный условно «постконструктивизм».
Конструктивизм возрождается
В 1960-е годы, когда, как раз, началась борьба с «архитектурными излишествами», опять вспомнили о наработках конструктивистов. Изучение их наследия стало обязательным для молодых архитекторов. А с начала 1990-х годов многие невоплощённые идеи 1920-х стали реальностью. Примером может служить торговый комплекс «Три кита» на Минском шоссе (выполнен в духе двадцатых годов), многообразное по исполнению элитное жильё в Москве и прочие сооружения современного мегаполиса.
В начале XXI века конструктивизм вновь возвращается в архитектуру. Теперь он носит название скандинавский, так как его корни лежат в загородном домостроении скандинавских стран. Скандинавский конструктивизм характеризуют обилие простора и солнечного света, функциональность и простота, натуральность и естественность. Он имеет заданный ритм линий и строгую геометрию. Ему свойственна эстетика целесообразности, рациональность строго утилитарных форм. На сегодняшний день скандинавский конструктивизм наиболее широко прижился в России, в Санкт-Петербурге. Архитектурная концепция скандинавского конструктивизма считается наиболее органичной для загородных домов близ Северной Столицы. В Санкт-Петербурге преобладание пасмурной погоды приводит к недостатку солнечного света. Эта проблема разрешается за счет свойственных скандинавскому конструктивизму больших площадей остекления и объемных помещений в домах. Ритмичность линий и подчеркнутая строгость геометрии придают домам, выполненным в стиле скандинавского конструктивизма, свой неповторимый облик, а простота и естественность вкупе с использованием натуральных материалов, обеспечивают притягательность архитектурного решения. Такие дома органично вписываются в загородный ландшафт и близки по духу аристократичным петербуржцам.
I. Определение
«Конструктивизм» имеет несколько несвязанных значений, основанных на идее, что что-то «конструируется».
Пример
В социологии и антропологии конструктивизм — это представление о том, что социальная реальность создается людьми — такие структуры, как раса, класс и национальность, являются социальными конструкциями, а не объективными реальностями.
Иногда философы используют слово «конструктивизм» для обозначения этой идеи, но почти каждая форма конструктивизма весьма противоречива, как мы увидим в этой статье.
Конструктивизм — сложный термин по двум причинам: во-первых, он может относиться к нескольким идеям. Во-вторых, эти идеи могут быть применены в нескольких областях, где они имеют различные последствия. Поэтому более разумно думать о конструктивизме как о семействе концепций и подходов, а не как о едином понятии.
II. Типы конструктивизма
Представлять их как «типы» конструктивизма немного вводит в заблуждение, поскольку это подразумевает, что они представляют собой разные варианты одной идеи.Но эти две формы конструктивизма на самом деле являются совершенно разными идеями, хотя у них одно имя.
- Социальный конструктивизм : концепции построены обществом . Например, в философии науки идея состоит в том, что научная истина социально построена; в моральной философии идея состоит в том, что моральная истина социально построена; и так далее. Социальный конструктивизм проявляется во многих областях, но они являются наиболее распространенными.
- Философский конструктивизм : работа философов заключается в том, чтобы и создавали какую-то идею построения.Это чаще всего применяется к этике (моральной философии) и социальной / политической философии, где идея заключается в том, чтобы философы должны были создавать новых идей, а не просто наблюдать и анализировать идеи, которые уже существуют в обществе.
В этой таблице перечислены некоторые возможные значения «конструктивизма», но это не полный список! Изучая философию, вы можете найти другие варианты использования слова, которых нет в этой таблице. Но это более распространенное использование:
| Социальное строительство | Философское строительство | |
| Эпистемология (философия знания) и Философия науки | Научные знания не являются абсолютными.Вся правда / знание опосредована через общество и является выражением социальных иерархий, власти и т. Д. | — |
| Этика / моральная философия | Моральная истина не является абсолютной или вечной. Это социальная конструкция, часто созданная для сохранения власти социальных / политических / экономических элит. | Моральная истина не может быть просто найдена «там», как научные истины. Мы не можем открыть морали. Мы должны построить это, рассуждая и исповедуя философию вместе.Это предполагает групповые усилия, но в конце концов мы можем надеяться на достижение широкого согласия по моральным вопросам. |
| Социальная / политическая философия | Политические структуры не являются «естественными» или вечными. Они создаются обществами и часто предназначены для сохранения власти социальных / политических / экономических элит. | Человек способен создавать лучшие социальные системы, и философия играет в этом важную роль. Философы могут обсуждать различные взгляды на общество и указывать на их недостатки, пытаясь построить общество, которое будет идеальным или, по крайней мере, заметно лучше, чем то, которое мы имеем сейчас.Если этот коллективный разговор не состоится, общества не смогут добиться социального / политического прогресса. |
III. Конструктивизм против реализма
В большинстве версий конструктивизма его противоположностью является реализм . Что бы конструктивизм не считал созданным, реализм рассматривает его как «реальный». Согласно Реализму:
- Эпистемология / Философия науки : знание основано на том, что существует в мире.Истины абсолютны и не меняются в зависимости от культуры или истории. Мир, который мы видим вокруг нас, настоящий, а не построенный.
- Этика / Моральная Философия : Моральная истина основана на едином, объективном стандарте и всегда одинакова, независимо от того, в какой культуре мы можем жить. Моральная истина раскрывается или раскрывается, а не строится
- Социальная / политическая философия : Социальные и политические структуры основаны на естественных реалиях, а не на конструкциях.
Пример 1
Было время, когда люди считали, что королевские семьи биологически отличаются от остального человечества, и именно поэтому они имели право управлять всеми остальными! Излишне говорить, что эта позиция не очень популярна сегодня.
Хотя реализм является противоположностью конструктивизма, многие люди объединили их в одно представление.
Пример 2
Вы можете сказать, что научные знания — это сочетание социальных конструктов и «реальных» знаний. Конечно, проблема состоит в том, чтобы выяснить, как вы можете отличить реальности от социальных конструкций! Другая возможность состоит в том, чтобы указать, что социальные конструкции также являются реалиями другого рода, и поэтому реальность и социальная конструкция зависят друг от друга, чтобы существовать.
IV. Цитаты о конструктивизме
Цитата 1
«Знание реальности означает построение систем преобразований, которые более или менее адекватно соответствуют реальности». (Жан Пиаже)
Жан Пиаже был философом и влиятельным образовательным реформатором. Его идеи были приняты «конструктивистским» движением в образовании, которое в основном берет философский конструктивизм как основу для обучения детей.Как и конструктивистские философы, детей в этой модели учат строить новые системы понимания для себя и своих одноклассников, а не просто передавать им знания полностью сформированными.
Цитата 2
«Именно изобретение одежды, а не природы, сделало« личные детали »частными». (Мококома Мохоноана)
Мококома Мохоноана, южноафриканский философ и социальный критик, является активным сторонником социального конструктивизма.Он утверждает, что природа не диктует наши социальные формы, и поэтому природа также не может их объяснить. Он критикует попытки «натурализовать» такие вещи, как неприкосновенность частной жизни, сексуальность, нации и деньги, утверждая, что все они являются социальными конструкциями, у которых не было таким образом.
V. История и значение конструктивизма
Поскольку конструктивизм — это семейство концепций, а не концепций, трудно проследить его историю — вам придется рассказывать две или три разные истории одновременно! Поэтому вместо того, чтобы следить за историей от начала до конца, было бы более разумно рассказать о нескольких философских «моментах», которые вдохновляли конструктивистских мыслителей на протяжении многих лет.Эти разные моменты не обязательно связаны каким-то конкретным образом, но все они сыграли свою роль в формировании версии конструктивизма.
Пещера Платона
Знаменитая «аллегория пещеры» Платона может рассматриваться как ранняя форма социального конструктивизма. Некоторые ученые утверждают, что Платон задумал не так, но, тем не менее, конструктивистские философы часто черпали вдохновение из этой идеи. Аллегория Платона выглядит следующим образом:
Представьте себе группу людей, сидящих в пещере лицом к стене спинами к входу в пещеру.Когда люди ходят вокруг пещеры, они отбрасывают тени, которые падают на стену пещеры. Люди в пещере не понимают, что за ними что-то есть; они думают, что тени реальность! Задача философа состоит в том, чтобы освободить этих людей, повернуть их, чтобы они могли видеть реальность и понимать, что то, что они видели раньше, было просто тенями.
В конструктивистской интерпретации эта аллегория соответствует тому, как общество показывает нам только «тени» истины.Некоторые конструктивисты, однако, утверждают, что это не имеет смысла, потому что под социальными конструкциями нет «реальности»: для них невозможно освободить людей в пещере, потому что невозможно спастись от социальных конструкций. Или, по крайней мере, не имеет смысла воображать, что философов, , освобождают их — в конце концов, философия — это просто еще одна социальная конструкция! Социальные конструктивисты не согласны с тем, существует ли какая-либо реальность за пределами социальных конструкций.Они управляют гаммой от экстремальных конструктивистов, которые считают, что конструкции являются единственной реальностью, до более умеренных конструктивистов, которые считают, что конструкции являются мощными, но за ними все еще существует реальность, что люди могут каким-то образом получить доступ или понять, даже если только тускло.
Категории Канта
Кант — главный мыслитель для многих конструктивистов, особенно для тех, кто хочет придерживаться некоторой степени реализма. Кант утверждал, что вся человеческая мысль ограничена определенными «категориями», и хотя мы никогда полностью не избегаем этих категорий, мы все же можем получить точные, реальные знания от до из них.
Пример
Это немного похоже на пару тонированных очков: когда вы смотрите через них, они искажают ваше видение мира, возможно, заставляя все выглядеть красным. Но только то, что они искажают мир, не означает, что вы их вообще не видите! Вы все еще можете получить точное знание реальности, например, заметив, когда перед вами дерево или собака. Просто ваши знания никогда не бывают точными, потому что цвета искажены.
Философия, утверждают кантианцы, заключается в том, чтобы попытаться понять, какого цвета очки, чтобы мы могли соответствующим образом скорректировать свое видение мира. Кантианские философы верят, что мы можем понять категории через процесс философских дебатов, и что, как только мы поймем, что это такое, мы поймем, как искажается наше видение мира.
Это пример философского конструктивизма. Однако, если вы представите, что очки являются социально сконструированными, это также будет примером социального конструктивизма.(Это не было точкой зрения Канта — он думал, что очки были наделены разумом еще до рождения.) Опираясь на идеи Карла Маркса, Грамши утверждал, что социальная реальность была создана самими классами и для них. Грамши утверждал, что то, как мы понимаем мир, определяется средствами массовой информации и образованием; СМИ и образование контролируются людьми с социальной и политической властью.Поэтому могущественные не просто контролировали богатство или правительство — они контролировали знаний, и , понимая . В философском смысле они контролировали умов рабочих классов. Грамши полагал, что для того, чтобы избежать этих социальных конструкций, рабочим классам необходимо объединиться и восстать против своих угнетателей. Но это никогда не будет возможно, пока рабочие классы не смогут увидеть, что скрывали угнетатели.
Легко представить, как Грамши, будучи жертвой фашизма, мог так относиться к власти. Его идеи, однако, вдохновили революционеров во всем мире свергнуть различные виды социального угнетения.
VI. Конструктивизм в популярной культуре
Пример 1
[SPOILER!]
М. Ночь Шьямалана «Деревня » — это фильм ужасов, похожий на социал-конструктивистскую версию пещеры Платона.Действие фильма происходит в маленькой деревне в Пенсильвании в 1800-х годах. Никто не может покинуть деревню, потому что окружающие леса полны чудовищ, поедающих людей. Но когда в деревне заболел какой-то мужчина, старейшины решили послать слепую девушку через лес, чтобы получить лекарство для него. Несмотря на то, что она слепа, девушка обнаруживает, что вся ее деревня — ложь — это вовсе не 1800-е годы, а сегодняшний день, и деревня была основана в 1970-х годах группой травмированных взрослых, которые хотели сбежать от ужасов и давления современности.Дети, выросшие в деревне, не подозревают, что их реальность — социальная конструкция, как и люди в пещере Платона.
Пример 2
«Кто контролирует прошлое, теперь контролирует будущее
Кто контролирует настоящее, контролирует прошлое» (Rage Against the Machine — «Свидетельствуй»)
Эти слова на самом деле являются цитатой из 1984 года Джорджа Оруэлла . Эта линия вдохновлена конструктивистским взглядом на историю: тот, кто контролирует наше понимание истории, может контролировать, в каком направлении мы пойдем в будущем, и тот, кто обладает наибольшей властью в настоящем, может контролировать наше понимание истории.Это подразумевает конструктивистский взгляд на историю, в котором то, что мы знаем о нашем прошлом, является социальной конструкцией, продиктованной властными людьми. Во многом это похоже на философию Грамши.
Это отрывок из Теории международных отношений — из учебника для начинающих E-IR Foundation. Загрузите бесплатную копию здесь.
Прибытие конструктивизма в ИР часто ассоциируется с окончанием холодной войны, событием, которое не смогли объяснить традиционные теории, такие как реализм и либерализм. Эта неудача может быть связана с некоторыми из их основных принципов, такими как убеждение, что государства являются корыстными игроками, которые борются за власть, и неравное распределение власти между государствами, которое определяет баланс сил между ними.Имея доминирующее внимание к государству, традиционные теории не открыли много пространства для наблюдения за деятельностью отдельных лиц. В конце концов, именно действия простых людей положили конец холодной войне, а не действия государств или международных организаций. Конструктивизм объясняет эту проблему, утверждая, что социальный мир находится в процессе нашего становления (Onuf 1989). Действующие лица (обычно влиятельные, такие как лидеры и влиятельные граждане) постоянно формируют — а иногда и изменяют — саму природу международных отношений посредством своих действий и взаимодействий.
Основы конструктивизма
Конструктивизм рассматривает мир и то, что мы можем знать о мире, как социально построенный. Эта точка зрения относится к природе реальности и природе знаний, которые также называют онтологией и эпистемологией в исследовательском языке. Александр Вендт (1995) предлагает превосходный пример, который иллюстрирует социальную конструкцию реальности, когда он объясняет, что 500 британских ядерных вооружений менее угрожают Соединенным Штатам, чем пять северокорейских ядерных вооружений.Эти идентификации вызваны не ядерным оружием (материальная структура ), а скорее значением, приданным материальной структуре (идеальная структура ). Важно понимать, что эти государства одинаково воспринимают социальные отношения между Соединенными Штатами и Великобританией, а также Соединенными Штатами и Северной Кореей, поскольку это общее понимание (или интерсубъективность) формирует основу их взаимодействия. Этот пример также показывает, что ядерное оружие само по себе не имеет никакого значения, если мы не понимаем социальный контекст.Это также демонстрирует, что конструктивисты выходят за рамки материальной реальности, включая влияние идей и убеждений на мировую политику. Это также влечет за собой то, что реальность всегда находится в стадии разработки, что открывает перспективы для перемен. Другими словами, значения не являются фиксированными, но могут меняться со временем в зависимости от идей и убеждений, которых придерживаются субъекты.
Конструктивисты утверждают, что агентство и структура взаимно образованы, что означает, что структуры влияют на агентство, а агентство влияет на структуры.Агентство может быть понято как способность кого-либо действовать, тогда как структура относится к международной системе, которая состоит из материальных и идейных элементов. Возвращаясь к рассмотренному выше примеру Вендта, это означает, что социальные отношения вражды между Соединенными Штатами и Северной Кореей представляют собой интерсубъективную структуру (то есть общие идеи и убеждения между обоими государствами), тогда как Соединенные Штаты и Северная Корея являются субъектами у кого есть способность (то есть агентство) изменить или усилить существующую структуру или социальные отношения вражды.Это изменение или подкрепление в конечном итоге зависит от убеждений и идей, которые придерживаются оба государства. Если эти убеждения и идеи меняются, социальные отношения могут измениться на дружбу. Эта позиция значительно отличается от позиции реалистов, которые утверждают, что анархическая структура международной системы определяет поведение государств. Конструктивисты, с другой стороны, утверждают, что «анархия — это то, что государства делают из нее» (Wendt 1992). Это означает, что анархию можно интерпретировать по-разному в зависимости от значения, которое ей приписывают актеры.
Еще одной центральной проблемой конструктивизма являются идентичности и интересы. Конструктивисты утверждают, что государства могут иметь несколько идентичностей, которые социально конструируются посредством взаимодействия с другими субъектами. Идентичность — это представление актера о том, кем он является, что, в свою очередь, свидетельствует об их интересах. Они важны для конструктивистов, поскольку они утверждают, что идентичности представляют собой интересы и действия. Например, идентичность маленького государства подразумевает набор интересов, которые отличаются от тех, которые подразумеваются под идентичностью большого государства.Малое государство, возможно, в большей степени сосредоточено на своем выживании, тогда как большое государство озабочено доминированием в глобальных политических, экономических и военных делах. Следует отметить, однако, что действия государства должны быть согласованы с его идентичностью. Таким образом, государство не может действовать вопреки своей идентичности, потому что это ставит под сомнение действительность идентичности, включая ее предпочтения. Этот вопрос может объяснить, почему Германия, несмотря на то, что она была великой державой с ведущей мировой экономикой, не стала военной державой во второй половине двадцатого века.После зверств нацистского режима Адольфа Гитлера во время Второй мировой войны политическая идентичность Германии перешла от милитаризма к пацифизму из-за уникальных исторических обстоятельств.
Социальные нормы также играют центральную роль в конструктивизме. Они обычно определяются как «стандарт соответствующего поведения для актеров с определенной идентичностью» (Katzenstein 1996, 5). Ожидается, что государства, которые соответствуют определенной идентичности, будут соблюдать нормы, связанные с этой идентичностью.Эта идея приходит с ожиданием, что некоторые виды поведения и действий являются более приемлемыми, чем другие. Этот процесс также известен как «логика уместности», когда субъекты ведут себя определенным образом, потому что считают, что такое поведение является подходящим (March and Olsen 1998, 951–952). Чтобы лучше понять нормы, мы можем выделить три типа: регулирующие нормы, учредительные нормы и предписывающие нормы. Нормативные нормы Порядок и ограничения поведения; учредительные нормы создают новых субъектов, интересов или категорий действий; и предписывающих норм предписывают определенные нормы, то есть нет плохих норм с точки зрения тех, кто их продвигает (Finnemore and Sikkink 1998).Также важно отметить, что нормы проходят «жизненный цикл норм», прежде чем они могут быть приняты. Норма становится ожидаемым поведением только тогда, когда критическая масса соответствующих государственных субъектов принимает ее и усваивает в своей собственной практике. Например, конструктивисты могут утверждать, что большая часть государств объединилась для разработки политики по смягчению последствий изменения климата, потому что это правильное решение для выживания человечества. За десятилетия дипломатии и адвокации это стало подходящим поведением, которого большинство граждан ожидают от своих лидеров.Либералы, с другой стороны, могут отвергнуть понятие политики по изменению климата в пользу продолжения экономического роста и поиска инновационных научных решений, в то время как реалисты могут отвергнуть его из-за ущерба, который политика в области климата может нанести краткосрочным национальным интересам.
Хотя все конструктивисты разделяют вышеупомянутые взгляды и концепции, в конструктивизме существует значительное разнообразие. Обычные конструктивисты задают вопросы типа «что» — например, , что заставляет актера действовать .Они считают, что можно объяснить мир причинно-следственными связями, и заинтересованы в раскрытии отношений между субъектами, социальными нормами, интересами и идентичностями. Обычные конструктивисты предполагают, например, что действующие лица действуют в соответствии со своей идентичностью и что можно предсказать, когда эта идентичность станет видимой или нет. Когда считается, что идентичность претерпевает изменения, обычные конструктивисты исследуют, какие факторы вызвали изменения в аспектах идентичности государства.Критические конструктивисты, с другой стороны, задают вопросы типа «как», такие как , как актеры приходят к вере в определенную идентичность . В отличие от обычных конструктивистов, они не заинтересованы в том эффекте, который имеет эта идентичность. Вместо этого критические конструктивисты хотят восстановить идентичность — то есть выяснить, каковы ее составные части — которые, по их мнению, созданы посредством письменного или устного общения между людьми и между ними. Язык играет ключевую роль для критических конструктивистов, потому что он конструирует и может изменить социальную реальность.
Однако большинство конструктивистов позиционируют себя между этими двумя более крайними концами спектра.
Конструктивизм и национальные интересы Бутана
Бутан — буддийское королевство, расположенное в Гималаях. Материальные структурные условия отражаются в его населении приблизительно 745 000 человек, территории, которая составляет 38 394 квадратных километра, слабой экономике и очень маленькой армии. Кроме того, Бутан разделяет национальную границу с двумя основными державами в Азии: Китаем на севере и Индией на юге.Местоположение Бутана является географически чувствительным, поскольку страна служит буферным государством между этими крупными державами, которые воспринимают друг друга как соперников, а не как друзей. Кроме того, после аннексии Тибета в 1950-х годах китайское руководство заявило, что территория Бутана также является частью его материка. До настоящего времени продолжается пограничный спор между Бутаном и Китаем, и были сообщения о том, что китайская армия совершила несколько вторжений в Бутан. Точно так же Индия приложила руку к внешней политике Бутана.В статье 2 Договора о дружбе между Индией и Бутаном (1949 г.) отмечается, что «Бутан соглашается руководствоваться рекомендациями Индии в отношении ее внешних связей». Хотя эта статья была пересмотрена в 2007 г., комментаторы сообщили, что Индия по-прежнему имеет степень влияния на Бутан.
С реалистической точки зрения можно утверждать, что Бутан находится в неблагоприятном положении, поскольку ему мешает его географическое положение, и он не может бороться за власть со своими соседями. Сохранение национального суверенитета, вероятно, будет зависеть от результатов усиления конкуренции между Китаем и Индией.С другой стороны, конструктивистская точка зрения утверждает, что эти структурные условия не обязательно ограничивают способность Бутана преследовать свои национальные интересы, поскольку они не являются единственными условиями, влияющими на поведение государства: значение , означающее , присущее этим структурным условиям, также имеет значение. Например, когда Тибет был аннексирован Китаем, Бутан чувствовал угрозу. В результате он закрыл границу на севере и повернул к Индии, соседу на юге. С этого момента Бутан воспринимал Китай как потенциальную угрозу, а Индию — как друга.На сегодняшний день Бутан и Индия воспринимают друг друга как друзей, тогда как Бутан не имеет официальных отношений с Китаем. Эти социальные отношения представляют собой идеальную структуру, которая возникла из значения, данного материальной структуре. Однако важно отметить, что социальные отношения могут меняться в зависимости от идей, убеждений и действий Бутана, Индии и Китая. Например, соглашение о пограничном споре между Китаем и Бутаном может изменить то, как обе страны воспринимают друг друга.Это изменение может привести к установлению официальных отношений, характер которых скорее дружба, чем вражда. Конструктивист имеет все возможности для выявления и понимания этих изменений, поскольку их предмет исследования сосредоточен на социальных отношениях между государствами.
Бутан также разработал особую национальную идентичность, которая отличает его от его более крупных соседей. Эта идентичность проецирует Бутан как «последнее выжившее независимое буддийское царство махаяны в мире» (Bhutan Vision 2020, 24–25).Использование слова «независимый» напрямую относится к национальным интересам Бутана — сохранению его национального суверенитета. Национальная самобытность Бутана социально выстроена благодаря процессу «Бутанизация », который начался в 1980-х годах, когда четвертый король Бутана представил политику «Одна нация, один народ». Эта политика требовала соблюдения кодекса поведения, известного как Дриглам Намжаг . Этот кодекс поведения основан на строгом соблюдении обетов, таких как сильная преданность родству, уважение к родителям, старейшинам и начальству, а также взаимное сотрудничество между правителями и управляемыми.Он также усилил правила ношения национальной одежды — го для мужчин и кира для женщин. В дополнение к этому, дзонгкха был выбран в качестве национального языка Бутана. Дриглам Намжаг можно рассматривать как регулирующую норму, потому что цель политики — направлять и сдерживать поведение. Например, хотя национальная принадлежность Бутана предполагает, что бутанцы составляют одну однородную группу, Бутан на самом деле является многоэтнической, многоконфессиональной и многоязычной страной.Существуют три основные этнические группы: нгалонги, шархопы и лхотшампы, которые имеют непальское происхождение. Из них нгалонги и епископы являются буддистами, а лхотшампы — в основном индусы, говорящие на непальском языке. Политика имела серьезные последствия для лхотшампов, так как непальский больше не преподавали в школах, а люди, которые не могли доказать свое проживание в Бутане до 1958 года, были классифицированы как неграждане. Следовательно, тысячи лхотшампов были высланы из Бутана в 1990-х годах.Таким образом, кодекс поведения используется властями Бутана для создания культурного единства и стимулирования граждан задуматься о своей культурной самобытности, которая имеет первостепенное значение в создании национальной самобытности.
Как упоминалось ранее в этой главе, норма должна пройти жизненный цикл, прежде чем он станет установленным. В случае Бутана мы можем наблюдать первый этап, , появление нормы , в создании Дриглама Намжага властями Бутана. Второй этап, норма приемки
.DINA NOVITA WIJAYANTI
2003512008
ROMBEL 1
КОНСТРУКТИВИЗМ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ
ВВЕДЕНИЕ
Существует несколько теорий, которые применяются в образовании, таких как бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм и т. Д. Многие преподаватели, особенно учителя, используют теории в классе на основе своих собственных ролей.Каждая теория имеет свою собственную функцию и назначение, а также имеет небольшую корреляцию друг с другом, например, теория бихевиоризма. В этой теории учебный процесс обучения ориентирован на учеников, а не на учителя. Это означает, что, если учитель применяет его в классе, это приводит к созданию пассивных учеников. Они просто впитывают знания от своих учителей.
Теория конструктивизма является ответом на теорию бихевиоризма (asiaeuniversity, 2012: 106).Это означает, что роль теории конструктивизма противоположна бихевиоризму. Роль студентов состоит в том, чтобы построить свое собственное понимание и познание мира посредством переживания чего-либо и размышления над этим опытом. Это означает, что учащиеся строят смысл определенной вещи, усваивая и приспосабливаясь на собственном опыте. Это имеет тенденцию создавать активных студентов. В то время как конструктивистские учителя поощряют и направляют студентов, чтобы оценить действия, которые помогают им получить понимание.То, как учитель направляет учеников, можно задавать, задавая им вопросы, чтобы создать ситуацию, в которой ученики сами создают смысл вещи. Кроме того, функция опроса состоит в том, чтобы рассматривать студентов как опытных учеников.
Другая функция теории конструктивизма заключается в том, что она может создавать решение проблем, если студенты находят проблемы, они могут обсуждать с другими друзьями, чтобы найти решение. Это точка зрения на теорию конструктивизма.Следующим занятием будет описание конструктивизма через историю, определение, типы, принципы, внедрение в учебный процесс обучения, характеристики обучения, характер учеников, сильные и слабые стороны, различия конструктивизма с другими теориями и сравнение традиционных к конструктивистскому.
История конструктивизма
Согласно asiaeuniversity (2012: 146) «Конструктивизм является частью когнитивной революции».Когнитивная революция — это название интеллектуального движения 1950-х годов, которое началось с того, что в совокупности известно как когнитивные науки, и все чаще обсуждается в конце 1960-х годов. Термин «когнитивная революция» начал использоваться для того, чтобы воспользоваться анализом научной революции в целом, который был разработан Томасом Куном (Royer, 2005 г. в asiaeuniversity, 2012: 146). Когнитивная революция была ответом на бихевиоризм (asiaeuniversity, 2012: 106). Как мы знаем, бихевиоризм был теорией, основанной на наблюдаемых изменениях в поведении.Более того, бихевиоризм был теорией, в которой центральное внимание уделялось роли учителя. Это означает, что характер учеников в процессе обучения был пассивным, а учитель был в противоположном. Учащиеся просто воспринимали информацию от учителя, а не строили смысл сами. В то время как конструктивизм был теорией обучения, в которой учащимся была предоставлена возможность построить свое собственное представление о том, чему они учатся, путем построения внутренней связи или связи между идеями и фактами, которые преподаются (Brich & Tombari, 1997, как цитируется в asiaeuniversity, 2012: 144).Это означает, что характер студентов, в которых применялась теория конструктивизма, был активным. Преподаватель в качестве фасилитатора (дает небольшое руководство для студентов). Так вот почему конструктивизм является частью когнитивной революции и становится ответом на бихевиоризм.
Конструктивизм — это прежде всего синтез идей философии, социологии, психологии и образования (Lowenthal & Muth, 2008). Согласно Kanselaar (2002) «Конструктивизм — это не единое понятие, но оно может включать следующие три аспекта».Это эпистемологические, психологические и образовательные убеждения. Конструктивизм как совокупность эпистемологических убеждений, то есть убеждений о природе реальности, существует ли независимая реальность. Конструктивизм как совокупность психологических представлений об обучении и познании (например, обучение подразумевает построение собственных знаний). Конструктивизм — это набор образовательных представлений о педагогике (например, необходимо дать учащимся возможность определить свою собственную цель обучения, чтобы знания возникали в результате конструктивного взаимодействия между учителем и учениками или между участвующими учениками).Основываясь на истории конструктивизма, исходящей от экспертов, я могу сделать вывод, что вначале конструктивизм был основан на некоторых аспектах, которые были философия, социология, психология, образование и эпистемологические убеждения. Все аспекты объединились в общее чувство конструктивизма, что это была теория обучения или придания смысла, что люди создали свое собственное новое понимание на основе взаимодействия между тем, что они уже знают, верой, идеями и знаниями, с которыми они приходят контакт (Резник, 1989 в Ричардсон, 2003).
Определение конструктивизма
Конструктивизм — это теория о том, как происходит обучение (Henson, 1996, asiaeuniversity, 2012: 143). Это означает, что эта теория определяет, как происходит обучение. Это одно из полезных занятий, в котором оно определяет жизнь учеников; попытаться найти свое понимание того, что им интересно знать. Пути поиска могут быть реализованы путем опроса их знаний и новых исследователей. Конструктивизм как теория обучения учится тому, как люди учатся конструировать что-либо в своем собственном понимании, связывая предшествующие знания и новую информацию.Делая это, ученики-конструктивисты стараются быть активными творцами.
Boris & Tombari (1996) в asiaeuniversity (2012: 144) заявили, что конструктивизм — это подход к обучению, при котором учащиеся получают возможность построить свое собственное ощущение того, что изучается, путем построения внутренней связи или отношений между идеями и фактами, которые преподаются , Согласно Cheeks (1992) в asiaeuniversity (2012: 145) люди не являются пассивным получателем информации. Люди являются активными получателями информации.Они создают сеть информации из своей предыдущей информации и ассимилируют или приспосабливают новые знания к предшествующей информации, чтобы построить свое собственное понимание новой информации. Исходя из двух представлений двух экспертов, я могу сделать вывод, что конструктивизм — это теория, которая помогает учащимся понять смысл вещи. Они стараются заставить учеников быть активными, чтобы усвоить то, что изучается и предыдущий опыт.
Конструктивизм как теория обучения возник из работы когнитивного психолога, такого как Пиаже, Выготский и Брунер.С развитием культурной психологии две перспективы становятся доминирующими. Это индивидуальный и социальный конструктивизм. Индивидуальный конструктивизм фокусируется на конструировании значения внутри человека, в то время как социальный конструктивизм фокусируется на конструировании значения среди людей.
Типы конструктивизма
Конструктивизм — это теория обучения, помогающая учащимся построить что-то на основе собственного понимания, усвоив предыдущие знания и новые.Согласно Kanselaar (2002), есть две основные конструктивистские перспективы. Это Жан Пиаже из Швейцарии и Лев Выготский из России.
1. Жан Пиаже (1896-1980) Когнитивный конструктивизм как индивидуальная перспектива
Пиаже — швейцарский психолог, который описывает развитие знаний с точки зрения целостности и когнитивности, подчеркивая, что есть много каналов, которые используются для построения понимания, например, чтение, аудирование, исследование и переживание (Savery & Duffy, 1995).
Когнитивный конструктивизм развился как реакция на бихевиористские и информационные теории обучения (Lowenthal & Muth, 2008). Как реакция на бихевиоризм, так как конструктивизм пытается помочь студентам как активным ученикам, а бихевиоризм находится в противоположном. В процессе обработки информации учащийся воспринимает стимулы, кодирует их в полезную информацию, а затем сохраняет информацию для последующего использования, в то время как в конструктивизме пытается усвоить предыдущие знания и новые, чтобы они могли решать текущие проблемы.В этом случае когнитивный конструктивизм пытается создать ситуацию, в которой обучение как результат построения основывается на индивидуальной перспективе и его или ее предыдущих знаниях.
Развитие человеческого интеллектуала может быть обработано через процесс адаптации и организации. Адаптация — это процесс ассимиляции и приспособления. Согласно Cynthia и др. (2005), происходит термин «ассимиляция», в котором учащиеся добавляют новые знания в свои существующие рамки знаний, а адаптация происходит, когда люди приспосабливаются к новой информации.В этом случае я могу сделать вывод, что ассимиляция — это способ соотнести то, что уже известно, и предыдущий опыт, в то же время приспосабливаясь, чтобы исправить способ, связанный с новой информацией.
Piaget также организует схему для создания взрослого ума с помощью схем. Согласно Brynes (1996) в asiaeuniversity (2012: 148) схемы или ссылки на предыдущие знания более эффективно организуют наш опыт для обработки. Важно обеспечить эффективное решение проблем. В целом, когнитивный конструктивизм Пиаже сосредотачивается на том, как индивид обрабатывает и связывает новую информацию с информацией, которая уже имеется в виду.
2. Лев Выготский (1896-1934) Социокультурный конструктивизм (социально-конструктивистская перспектива
Выготский — российский психолог, который представляет конструктивизм через социально-конструктивистскую перспективу. В этом случае теория Выготского подчеркивается в обучении на основе контекста через взаимодействие с другими. Согласно Safery & Duffy (1995), построение понимания через взаимодействие с другими людьми в социальной среде, в которой должны применяться знания.
Выготский как эксперт конструктивизма в социокультурных аспектах предполагал, что теория пришла из теории языка, мышления и медиации в социальной среде. Согласно Lowenthal & Muth (2008), чисто социальные конструктивисты считают, что обучение происходит через конструирование смысла в социальном взаимодействии внутри культур и через язык. Занятия по социальному конструктивизму основаны на психологической теории Выготского, согласно которой знания не передаются от учителей к ученикам, а формируются в сознании учеников (asiaeuniversity, 2012: 152).Это означает, что социальный конструктивизм, укоренившийся с точки зрения Л.С. Выготского, может быть применен в сфере образования. В этом случае внимание направлено не от учителя к ученику, а на то, как ученики могут строить сами по себе. Вот список некоторых характеристик классной комнаты социального конструктивизма.
à Цель подчеркивается в совместном значении.
à Роль учителя как посредника, который следит за мышлением учащихся
à Социальное взаимодействие может происходить в классе
à Учебный план, который применяется в классе, может удовлетворить интерес учащихся и затем ассимилировать его с их собственной культурой.
Исходя из характеристик социального конструктивизма, важно подчеркнуть социальную среду, не принадлежащую человеку. Кроме того, также важно, чтобы учитель и сверстники также играли значительную роль в самом приложении. Есть четыре инструмента для социального конструктивизма. Это леса, когнитивное обучение, репетиторство и совместное обучение (asiaeuniversity, 2012: 153-154).
- Строительные леса — это техника, позволяющая повысить компетентность учеников и уменьшить руководство учителя.
- Когнитивное обучение — это метод, при котором учитель полагает, что учащиеся способны показать наилучшие результаты и создать максимально возможную учебную ситуацию.
- Репетиторство — это эффективный метод, помогающий учащимся учиться, давая объяснения, которые могут быть сделаны между взрослым и ребенком или между более опытным ребенком и менее опытным ребенком.
- Совместное обучение — это обучение путем обсуждения чего-либо в группе на основе собственного опыта.
Это точка зрения индивидуального и социокультурного конструктивизма. Ниже приведены три основных положения, которые характеризуют конструктивизм с когнитивной и социальной точки зрения (Safery & Duffy, 1995).
¶ Когнитивное воспринимается как инструмент, позволяющий людям понять, что они хотят узнать, а затем проверить.
¶ Цель состоит в том, чтобы усвоить у людей предшествующее знание и новое, чтобы построить новое понимание.
3. Брунер (Конструктивистская теория)
В данном случае Джером Брунер, один из психологов конструктивизма, который поддерживает когнитивный конструктивизм, основанный на Пиаже. Это означает, что Брунер также думает об индивидуальном конструктивизме так же, как он фокусируется на том, как происходит отдельный процесс, и он связывает новую информацию с информацией, уже находящейся в уме. Теоретическая основа Брунера заключается в том, что обучение — это активный процесс, в котором учащиеся конструируют новые идеи или концепции на основе своих текущих или прошлых знаний.Кроме того, фокус Джерома Брунера в когнитивистском конструктивизме находится в обучении. Таким образом, в этом случае роль инструктора должна побуждать студентов самостоятельно открывать для себя принципы. Преподаватель и студенты должны заниматься активной деятельностью.
Есть три принципа обучения от Джерома Бруннера (Мейер, 1998)
- Инструкция должна касаться опыта и условий, которые делают учащихся желающими и способными к обучению (готовность).
- Инструкция должна быть структурирована так, чтобы ее могли легко понять студенты (спиральная организация)
- Инструкция должна быть разработана, чтобы облегчить экстраполяцию или заполнить пробелы (выход за пределы предоставленной информации)
Брунер также использует открытие обучения в переводе принципов когнитивного конструктивизма в преподавании и обучении в классе. В этом случае учитель представляет примеры, а студенты работают с примерами, пока не обнаружат взаимосвязь между предметной структурой.Кроме того, Джером Брунер также подчеркивает важность понимания структуры изучаемого предмета. Под предметной структурой понимаются фундаментальные идеи, отношения или шаблоны полей, которые связывают всю необходимую информацию (asiaeuniversity, 2012: 149). По словам Брунера, обучение будет более значимым, полезным и запоминающимся для студентов, если они сосредоточатся на понимании структуры предмета, если они сосредоточатся на понимании структуры изучаемого предмета.
Это применение методики обучения Брунера в классе (asiaeuniversity, 2012: 149-150)
à Во-первых, приведите примеры и не примеры понятий, которым вы учите
Пример: приведите пример, который включает людей, кенгуру, китов, кошек, дельфинов в качестве примеров, в то время как примерами являются курица, рыба, пингвин
à Во-вторых, помочь студентам увидеть связи между концепциями
Примеры: задайте такие вопросы: как мы называем то, что мы едим? Пища
Используйте схемы, схемы и резюме, чтобы распечатать соединения
à В-третьих, задайте вопрос и позвольте студентам попытаться найти ответ
Пример: Как можно улучшить человеческую руку?
Какова связь между площадью одной плитки и площадью всего пола?
à В-четвертых, поощряйте студентов делать интуитивные догадки
Пример: Вместо того, чтобы дать определение слову, скажите: «Давайте догадаемся, что это может значить, посмотрев на слова вокруг него.
Принципы конструктивизма
Существуют некоторые принципы конструктивизма, на которые необходимо обратить внимание при применении этой теории в процессе обучения (Simon, 1990).
1. Знание активно строится человеком.
Это означает, что знание рассматривается или рассматривается как обучение тому, как учащиеся строят смысл чего-то, что может иметь для них смысл. Другими словами, он создает учащихся как активных создателей.
2. Обучение — это как личность, так и социальный процесс.
Мы находим смысл обучения через взаимодействие с другими людьми в естественных условиях.
3. Обучение — это саморегулируемый процесс
Обучение индивидуума определяется врожденными характеристиками и внешними факторами, которые на них влияют.
4. Обучение — это организационный процесс, который позволяет людям осознать свой мир.
Обучение рассматривается как процесс, связывающий предыдущие знания и новые путем усвоения и приспособления.
5. Познание служит организации мира опыта, а не онтологической реальности. Истина как жизнеспособность, а не действительность.
Выполняя термин «обучение», человек имеет разные пути, перспективы, жизнь и цель этого. Таким образом, он или она имеет другой результат в интерпретации термина «обучение», что он основан на его или ее опыте .
6. Реальность представляет собой интерпретацию.
Чтобы построить наше понимание значения определенной вещи, мы не можем отделиться от термина интерпретация.
7. Обучение — это социально ориентированная деятельность, которая усиливается в значимых контекстах.
Термин «обучение» происходит в социальных средах во взаимодействии с другими людьми в значимом контексте.
8. Язык играет важную роль в обучении. Мышление происходит в общении.
Язык рассматривается как инструмент для связи с тем, что он изучал, с таким компонентом языка, как слова, предложения и т. Д., А затем объединяет его для создания эффективного общения.
9. Мотивация является ключевым компонентом обучения.
Мотивация играет важную роль в обучении, если у учащегося высокая мотивация в обучении, у него будет лучший результат, чем у учащегося.
Внедрение конструктивизма в учебно-воспитательный процесс
Как теория обучения, конструктивизм фокусируется на значении «конструирования новых знаний для обучения» (Lowenthal & Muth, 2008). В этом случае конструктивизм делает акцент в центре учеников, особенно для практики и обучения, а не на учителя.Эта теория направлена на то, чтобы построить роль учащихся в процессе преподавания, чтобы учащиеся были более активными в классе, а не пассивными, которые просто поглощали информацию от учителя. Более того, благодаря этой теории ожидается, что в учебной среде следует уделять особое внимание непосредственно студентам, важности контекста, подлинной проблеме и задаче, обучению открытию, предшествующим знаниям студента, групповым проектам и обсуждению, выбору студента и аутентичной оценке. Есть некоторые приложения, связанные с конструктивистским подходом, который может применяться в классе, чтобы повысить интерес учащихся к обучению как части процесса обучения.Это обучение открытию, обучение на основе запросов и т. Д.
Discovery Learning
Открытие обучения является одним из приложений конструктивизма. Согласно O’Donnell (1997), «Discovery Learning» — это метод обучения, в котором студенты могут свободно работать в учебной среде практически без руководства ». Это предположение от О’Доннелла также поддерживается Райаном и Мураем (2009), которые предполагают, что обучение на основе открытий — это обучение на основе проблем с минимальным руководством ».Это означает, что посредством обучения открытию учитель дает возможность учащимся исследовать себя, обучаясь в окружающей среде с небольшим руководством со стороны учителя. Есть некоторые структуры, на которые нужно обратить внимание при применении обучения открытию. Это готовность учиться, интуитивное и аналитическое мышление, мотивация к обучению. Эти структуры должны быть перенесены с базового на продвинутый уровень.
Готовность учиться:
Любой предмет будет полезен, если ученики будут готовы учиться через обучение открытию.
Интуитивное и аналитическое мышление:
Аналитическое мышление состоит из определения шага и, наконец, поиска решения проблемы.
Интуитивное мышление — это то, что ученики находят решение своей проблемы с небольшим руководством учителя.
Мотивировать для обучения
Если у студентов есть мотивация к обучению, результат будет лучше, чем у тех, у кого его нет.
Примеры конструктивизма, когда он проводился в классе, — это когда учащимся задают математическую задачу и просят самостоятельно найти решение, а также когда учащимся дают научную задачу и разрешают проводить эксперименты.
Обучение на основе запросов
Обучение на основе запросов также применение конструктивизма, который может быть применен в классе. По словам Майера (1997), «в частности, обучение на основе запросов стремится опосредовать процесс обучения и сделать этот вид познания предметом обучения в классе». В изучении запросов роль студентов как ученого или исследователя. Он намерен предоставить студентам должность профессионального ученого, который овладевает определенной наукой в области аутентичных исследований.Действия, которые включают в себя это обучение, включают формулирование вопросов, разработку информативных расследований, анализ моделей, вывод выводов, получение доступа к доказательствам при ответе на вопросы, формулирование объяснений на основе доказательств, соединение объяснений со знанием и передачу и обоснование утверждений и объяснений. Кроме того, есть 5 шагов в проведении обучения на основе запросов (Mayer, 1997)
- Взаимодействие с научным вопросом, событием или явлением, связанным с их текущим знанием, хотя и вразрез с их собственными идеями, которые побуждают их узнавать больше.
- Изучение идей с помощью практического опыта, формулирование и проверка гипотез, решение проблем и объяснение наблюдений.
- Анализ и интерпретация данных, синтез идей, построение моделей и уточнение концепций и объяснений с использованием источников научных знаний (включая преподавателей)
- Расширение новых знаний и умений и применение обучения в новых ситуациях (перевод)
- Обзор и оценка того, что они узнали и как они узнали (метапознание).
Характеристики обучения в классе конструктивизма
Согласно Зигелю (2004), в теории конструктивизма есть некоторые особенности обучения. Эти характеристики особенно полезны для студентов, занимающих позицию в ситуации конструктивизма. Они следующие:
- Constructed => учащиеся узнают, как построить значение вещи или слова, усваивая предыдущие знания и новые, чтобы получить новое понимание.
- Active =>, изучая конструктивизм, он создает студентов, становящихся активными творцами.
- Reflective => студенты отражают то, что они уже знают, в своей реальной жизни
- Collaborative => конструктивизм как теория обучения, чтобы построить значение определенного слова, обсуждая со сверстниками или другими в групповом обсуждении.
- на основе запроса => исследование конструктивизма, чтобы найти решение проблемы
- Evolving => evolving — это временный способ интегрировать знания, которые уже получены, для уменьшения инвалидности.
Персонажи ученика в классе конструктивизма
Согласно Can (2007), другой момент, который необходимо учитывать при применении конструктивизма в классе, касается характера самого ученика. В этой ситуации учитель должен создать характер учеников, естественно, почувствовать ответственность за свое обучение, развить осознанность., Развить автономию,
разработали цели для обучения, разработали инициативу, использовать стратегии, принять сложность жизни , уважающий различные перспективы и мировоззрения, открытый, ориентированный на задачи, ориентированный на процесс, самоконтроль, реалистичный, научный, генератор ценностей, целостный, четко сформулированный, гибкий, умеренный, гуманистический, инновационный, социальный
, предаваясь опыту, самости мотивированный, саморефлексивный.
Сила и слабость
Конструктивизм — это теория обучения, которая подчеркивает роль учеников, а не учителя. Так как учитель, который хочет применять конструктивизм в процессе обучения, он или она должен учитывать его сильные и слабые стороны, когда он применяется в школьный класс. Слабость конструктивизма заключается в том, что соответствие является существенным, расходящееся мышление и действия могут вызвать проблемы. В то время как сила, ученик способен интерпретировать множественные реальности, а ученик лучше справляется с реальной жизненной ситуацией.Если учащийся может решить проблему, он может лучше применить имеющиеся у него знания к новой ситуации (Schuman, 1996, Mergel, 1998).
Отличия конструктивизма от других теорий
Конструктивизм — это теория языка, которая помогает ученикам создавать что-то на основе их собственного понимания. В роли учеников подчеркивается роль учителя. Это одна из языковых теорий, которая дает вклад в области образования. В этом случае есть некоторые языковые теории, которые вносят вклад в область образования помимо бихевиоризма, такие как когнитивизм и конструктивизм.Таким образом, в следующих разделах есть различия между ними, чтобы пользователи этой теории понимали с их собственными принципами (Jung & Orey, 2008).
Конструктивизм
Это подчеркивает, как построить значение слова или вещи на основе их собственного понимания. Это можно сделать с помощью индивидуального опыта и схемы. Роль учителя заключается в том, чтобы попросить студентов научиться конструировать смысл, а также усвоить и приспособить предыдущие знания студентов и новые.
Бихевиоризм
В нем подчеркивается наблюдаемое поведение учащихся при создании автоматического обучения, которое включает использование учебных указаний, практики и подкрепления. В этом случае роль учителя в теории бихевиоризма определяет, какой тип сигналов может вызвать желаемый ответ, создать благоприятную ситуацию для достижения целевых стимулов и создать условия окружающей среды.
Когнитивизм
Это подчеркивает процесс, происходящий внутри человеческого разума, овладения языком и внутренней ментальной структурой.В этом случае роль учителя состоит в том, чтобы понять позицию учеников, которые имеют различный опыт, который будет влиять на результат обучения, определить способы, которые в основном используются и какой из них эффективен для организации новой информации, чтобы обеспечить обратную связь в Чтобы сделать новую информацию будет более эффективной и действенной.
Сравнение традиционного и конструктивистского.
После сравните конструктивизм с бихевиоризмом и когнитивизмом.Следующее — это сравнение между классом в традиционном и конструктивистском классах, когда мы сравниваем учебный план, учителей, студентов, материалы и оценку (Брукс и Брукс, 1993)
ТРАДИЦИОННАЯ КЛАССА
а) Учебный план начинается с частей целого. Подчеркните основные навыки
б) Строгое соблюдение фиксированной учебной программы высоко ценится
в) Материалы в основном учебники и рабочие тетради
г) Обучение основано на повторении
e) Учителя распространяют информацию среди учащихся, учащиеся получают знания
f) Роль учителя — это директива, основанная на авторитете
г) Оценка через тестирование, правильные ответы
h) Знание рассматривается как инертное
I) Студенты работают в основном в одиночку
КОНСТРУКТИВНАЯ КЛАССА
а) Учебная программа подчеркивает большие концепции, начиная с целого и расширяясь, чтобы включать части.
б) Достижение вопросов и интересов студента ценится
в) Материалы включают первичные источники материальных и манипулятивных материалов
d) Обучение является интерактивным, опираясь на то, что студент уже знает
e) Учителя ведут диалог со студентами, помогая студентам построить свои собственные знания
f) Роль учителя — интерактивная, основа переговоров —
г) Оценка включает студенческие работы, наблюдения и точки зрения, а также тесты.Процесс так же важен, как и продукт
h) Знания видятся динамичными, постоянно меняющимися в зависимости от нашего опыта
I) Студенты работают в основном в группах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Конструктивизм — это теория обучения, в которой учащимся предоставляется возможность построить свое собственное представление о том, что изучается, путем установления связи посредством переживания вещей и размышлений над этим опытом. Эта теория является ответом на теорию бихевиоризма, которая, как правило, фокусируется на учителях, а конструктивизм — на учеников.В теории конструктивизма студенты активны в классе. Роль учителя как посредника. То, как учитель направляет учеников, можно проводить с помощью вопросов. Задавая вопрос, он может создать учеников, которые будут понимать их значение.
Существует два типа конструктивизма. Это когнитивный конструктивизм и социокультурный конструктивизм. Когнитивный конструктивизм был разработан Пиаже. Он концептуализирует обучение как результат построения, основанного на индивидуальном опыте и предшествующих знаниях.В то время социокультурный конструктивизм был развит Выготским. Он предположил, что построение понимания через взаимодействие с другими людьми в социальной среде, в которой должны применяться знания. Хотя между ними есть разные предположения, но есть сходство, которое создает учеников для создания смысла вещи своим собственным чувством, создавая связь через переживание.
Реализация теории конструктивизма может проводиться в нескольких формах обучения, таких как обучение на основе открытий, изучение на основе конкретных случаев, обучение на основе запросов, обучение на основе проблем и обучение на основе проектов.Обучение Discovery — это метод обучения, при котором ученики могут свободно работать в учебной среде практически без указаний учителя. Исследование, основанное на запросах, как другая часть применения теории конструктивизма. Это подчеркивает роль студентов как ученого или исследователя, который владеет определенной наукой.
В целом, я могу сделать вывод, что теория конструктивизма является хорошей теорией для создания активных студентов, выстраивая связь между тем, что изучается, и отражая это на опыте.Студентам будет приятно в процессе обучения. Более того, конструктивизм способствует развитию социальных и коммуникативных навыков, создавая классную среду, в которой особое внимание уделяется сотрудничеству и обмену идеями.
ССЫЛКИ
Asiaeuniversity, 2012. Изучение теорий-бихевиоризма. Глава шестая . Доступно по адресу http://peoplelearn.homestead.com/BEduc/Chapter_6.pdf. Доступ 20 октября 2012 года.
Brooks, J.G. & Brooks, M.G.1993. В поисках понимания: дело за конструктивистскими классами. Доступно в файле: /// E: /theories%20in%20LTL/CONSTRUCTIVISM%20NEW/Theory%20Connections.htm. Доступ 20 октября 2012 года.
Can, T. 2007. Constructivist Learner . Доступно по адресу http://constructivism.com/category/learning-principles/. Доступ 20 октября 2012 года.
Конструктивистская теория (Джером Брунер). Доступно по адресу: http://www.instructionaldesign.org/theories/constructivist.html По состоянию на 20 октября 2012 г.
Cynthia, et al. Конструктивизм. 2003. Доступно на http://www.education.com/reference/article/constructivism/. Доступ 20 октября 2012 года.
Юнг, Е.Дж. & Orey, M. 2008. Сравнение основных парадигм обучения . Доступно по адресу www.81bada.myweb.uga.edu/portfolio/comparison.pdf. Доступ 8 октября 2012 года.
Kanselaar, G. 2002. Конструктивизм и социально-конструктивизм. Доступно на igitur-archive.library.uu.nl/fss/2005-0622-183040/12305.pdf. Доступ 20 октября 2012 года.
Ловенталь, П.& Muth, R. 2008. Конструктивизм. В Е.Ф. Провенцо-младшем (ред.), Энциклопедия социокультурных основ образования . Thosand Oaks, CA: Sage. Доступно по адресу: http: //www.patricklowenthal. ком / constructivismreprint.pdf. Доступ 20 октября 2012 года.
Майер. 1997. Р.Э. Discovery Learning . Доступно по адресу http://www.education.com/reference/article/constructivism/. Доступ 20 октября 2012 года.
Mergel, B. 1998. Учебный дизайн и теория обучения .Доступно на 15www.a3net.net/elearning/Instructional_design-comparison-mergel.pdf. Доступ 10 октября 2012 года.
О’Донелл. 1997. A. M. Case Study . Доступно по адресу http://www.education.com/reference/article/constructivism/. Доступ 20 октября 2012 года.
Ричардсон, В. 2003. Конструктивистская педагогика. рекордов педагогического колледжа . Том 105, с. 1623-1640. Доступно на www.acsu. Buffalo.edu/-cjkerber/website/Richardson.pdf. Доступ 20 октября 2012 г.
Райан, Е.Р. и Мурай. 2009. Использование Discovery Learning в обучении спортивной подготовке . Доступно по адресу: www.coloradomesta.edu/shared/facprofile/documents/theuseofdiscoverylearningathletictrainingeducation.pdf. По состоянию на 31 октября 2012 года.
Savery & Duffy. 1995. Что такое конструктивизм? Доступно по адресу: http://www.calpro-online.org/eric/docs/brown/brown01_02.pdf, доступ 20 октября 2012 года.
Seigel, S. 2004. КОНСТРУКТИВИЗМ В ОБРАЗОВАНИИ И ОБУЧЕНИИ .http://www.resources.scalingtheheights.com/Constructivism.htm. Доступ 15 сентября 2012 г.
Simon, S. Д. 1990. Принципы конструктивизма . Доступно по адресу: faculty.yu.edu.jo/khataybeh/DownloadHandler.ashx?pg=9325d5d3-64dc-4369-8f70-6f96ee7db4a2§ion=d7b9ac61-82df-49f4-9e1f-9ea4772def21&file= ما [ىء [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ا [20 20 20 1 [[20 20 20 20 [[[[20 [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[1 [1 1 1 1 »и так далее. 20 октября 2012 г.
\
Нравится:
Нравится Загрузка …
Похожие
Теория Обучения Конструктивизму
Теория Обучения Конструктивизму
Теория обучения конструктивизму — это философия, которая помогает учащимся логический и концептуальный рост. Основная концепция в рамках конструктивизма Теория обучения — это та роль, которую испытывают или связывают с атмосфера игры в студенческом образовании.
Теория изучения конструктивизма утверждает, что люди производят знания и сформировать смысл, основанный на их опыте.Два ключевых понятия в теория обучения конструктивизма, которая создает конструкцию человека новые знания — приспособление и ассимиляция. Ассимиляция вызывает индивидуум, чтобы включить новый опыт в старый опыт. это заставляет человека развивать новые взгляды, переосмыслить то, что когда-то было недоразумением, и оцените, что важно, в конечном итоге изменив их восприятие. Жилье, с другой стороны, переосмысливает мир и новый опыт в психическое емкость уже присутствует.Люди представляют себе особую моду, в которой мир действует. Когда вещи не работают в этом контексте, они должны приспособиться и переосмыслить ожидания с результатами.
Роль учителей очень важна в обучении конструктивизму теория. Вместо того, чтобы читать лекции, учителя в этой теории функции в качестве посредников, чья роль заключается в оказании помощи студенту, когда дело доходит до их собственное понимание. Это отвлекает внимание от учителя, лекции и ставит это на ученика и его обучение.Ресурсы и планы уроков что должно быть начато для этой теории обучения, принять совершенно другой подход к традиционному обучению. Вместо того, чтобы говорить, учитель должен начать спрашивать Вместо того, чтобы отвечать на вопросы, которые соответствуют только их Учебный план, ведущий в этом случае должен сделать так, чтобы ученик приходит к выводам самостоятельно, а не рассказывать. Также учителя постоянно общаются со студентами, создавая обучение опыт, который открыт для новых направлений в зависимости от потребностей студент в процессе обучения.Учителя следуют теории Пиаже конструктивизм должен бросить вызов ученику, сделав его эффективным критическим мыслители и не просто «учитель», но и наставник, консультант, и тренер.
Вместо того, чтобы студенты полагались на чужую информацию и Принимая это как истину, теория обучения конструктивизма подтверждает, что студенты должны быть ознакомлены с данными, первоисточниками и способностью взаимодействовать с другими студентами, чтобы они могли учиться у их опыта.Опыт работы в классе должен быть приглашением для множество различных фонов и опыта обучения, который позволяет различные фоны, чтобы собраться вместе, наблюдать и анализировать информацию и идеи.
Теория изучения конструктивизма позволит детям на раннем этапе возраст или поздний возраст, развивать навыки и уверенность, чтобы анализировать мир вокруг них, создавать решения или поддержку для решения проблем, а затем оправдывать свои слова и поступки, поощряя окружающих сделать то же самое и уважая различия во мнениях за вклады что они могут сделать для всей ситуации.Классные приложения конструктивизма поддерживают философию обучения, которая строит студентов и понимание учителей.
Погрузитесь глубже в нашу теорию обучения конструктивизму Категории
Основы конструктивизма
,